農(nóng)村初中語文有效教學(xué)探討

　　多年來，語文教學(xué)一直存在教師講得口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生卻聽得頭昏腦脹、昏昏欲睡的狀況，即使在實(shí)施新課程的今天，這一現(xiàn)象仍不同程度地存在。因此，掌握有效教學(xué)的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。我在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法
　　“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為教師們的共識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要通過示范引路給學(xué)生展示思維的過程，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、領(lǐng)悟、掌握新的學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程既是教法的實(shí)施，又是學(xué)法的體現(xiàn)。多年來，受傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)方式的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，但這并不意味著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí)，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)出生命活力
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成為純粹被動(dòng)地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣。我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴，達(dá)到“親其師、信其道”的效果。如在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，我特別注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體采用以下教學(xué)方法：聽音樂、猜謎語、讀圖畫、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境、直奔課文等，每一節(jié)課都給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象。正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”
　　三、把語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密，達(dá)到有效的情感教育
　　馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：凡事都要從實(shí)際出發(fā)，一切理論聯(lián)系實(shí)際。我們的工作對象是學(xué)生，因此，在上課時(shí)要盡量做到將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷來理解文章的內(nèi)涵。例如：在講完《父母的心》一文后，我問學(xué)生：“父母的心是怎樣的？”學(xué)生回答：“父母的心是一片愛子女的心。”我又問：“父母愛子女，那么，作為子女的我們應(yīng)該怎樣對待父母呢？”學(xué)生有回答理解父母、愛父母的，有回答幫父母干家務(wù)活的，有回答父母下班回家后給父母端水泡茶的，等等。最后我點(diǎn)評(píng)：“我們不但要愛父母，更要感恩于父母。”這樣就很好地把語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，達(dá)到了有效的情感教育。
　　四、讓學(xué)生主動(dòng)參與，優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理
　　教師教學(xué)生未必學(xué)，即使學(xué)，也很可能是被動(dòng)地學(xué)，低效甚至無效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)生占有別人的知識(shí)，而是建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過程。這樣能從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與程度。提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生的自主性有機(jī)結(jié)合起來。要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
　　五、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的喜悅
　　現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，落后面比較大，要想全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，難度相當(dāng)大。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我在長期的語文教學(xué)中，積極努力探索著和尋找創(chuàng)新教學(xué)形式。比如，在朗讀教學(xué)中，我對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，要求讀懂難字難詞，幫助其流利朗讀課文；對基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求就高一點(diǎn)，不但要背誦，而且要默寫（對于一些重點(diǎn)段、古詩詞等）。在課堂練習(xí)方面，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，題目面廣量多，要求完成一些有一定深度題目，而基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生只要求一些較容易的基礎(chǔ)問題（如注音、寫漢字找錯(cuò)別字、劃分節(jié)奏等）。在討論問題時(shí)，允許學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和看法，即使有一些學(xué)生受限于自己的知識(shí)水平，所表達(dá)的見解并不是很全面，也充分肯定學(xué)生的看法。因?yàn)椤皺M看成嶺側(cè)成峰”，雖然學(xué)生的一些意見比較膚淺，但畢竟學(xué)生已經(jīng)過一番的思考，并且鼓起勇氣來回答，也是值得肯定的。總而言之，要想讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)想方設(shè)法讓每一位學(xué)生都能看到自己進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的喜悅。
　　總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，而且崇尚智慧的教育。語文教師必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，農(nóng)村初中語文有效教學(xué)是一項(xiàng)長期艱巨而又復(fù)雜的工程，不是一蹴而就的事情。我們要形成共識(shí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，從教學(xué)事例里吸取教訓(xùn)，為創(chuàng)造真正有效的語文教學(xué)貢獻(xiàn)力量，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版，2001.
　　［2］陳旭遠(yuǎn)主編.新課程推進(jìn)中的問題與反思.首都師范大學(xué)出版社.
　　［3］申維敏.更新教學(xué)理念念不忘 重視作業(yè)設(shè)計(jì).課堂縱橫.
　　［4］肖艷芳.改進(jìn)語文作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)生語文素養(yǎng).東北師范大學(xué).