利用電腦“書寫”漢字

　　摘 要： 漢語是公認的最難學的語言之一，而在聽、說、讀、寫諸方面，寫（指手寫）又是最艱巨、最費時的“任務”。對于母語為拼音文字的西方學生來說尤其如此。長期以來，手寫漢字一直是影響教學進度的主要因素，也是致使許多學生對漢語望而卻步，甚至最終放棄繼續學習的主要原因之一。而利用電腦“書寫”漢字，必將為對外漢字教學這一領域提供更為廣闊的思路和前景。和以前的純粹手寫漢字相比，利用電腦“書寫”漢字在很多方面都具有無法取代的優勢。作者簡略論述了電腦“書寫”漢字在對外漢字教學中的優勢，并對通過電腦“書寫”漢字應注意的問題，提出了一些見解和思考。
　　關鍵詞： 對外漢語教學 漢字教學 利用電腦“書寫”漢字
　　
　　在對外漢語教學界，漢字教學薄弱由來已久。趙金銘先生在《漢語作為第二語言教學：理念與模式》（2008）一文中指出：“漢字是面臨的最大問題，也是最大的挑戰之一。”由于學生中普遍存在的對漢字學習的畏難情緒厭學心理，以及課程安排和課時等種種限制，出現了漢語學習者中存在大量“洋文盲”的現象，顯然不符合對外漢語教學的目的。何況“聽說讀寫”能力本就是緊密相聯的，如果不學漢字，對于詞匯的記憶就只能停留在表層，一旦離開漢語環境就會很快忘記。目前可以說漢字教學已陷入了一個困境：不學漢字是不行的，而漢字又很難學。利用電腦“書寫”漢字，為我們擺脫這種困境提供了一條出路，它將長期以來的“聽書讀寫”技能擴展為“聽說讀寫打”，將極大地提高漢字教學的效率，該做法不僅具有可行性，而且具有無與倫比的優越性和廣闊的發展前景。
　　一
　　中文文字處理軟件的漸趨成熟，以及現代電腦技術的發展與普及，使整個人類的書寫局面發生了變化。如果從運用漢語的交際角度看，留學生如寫作公函、書信、啟事等，都可借助電腦錄入和打印，這也已經或正成為事實，而在因特網上的聯系更必須用漢字錄入。如果要寫作長文，電腦則更是非依賴不可的工具，不必也不可能手工書寫。如今即使是在中國國內，人們用電腦打字的機會也日漸多于手寫，而這種情況日后只會更加普遍。既然中國人自己尚且如此，又為何非要堅持讓外國學生手寫漢字？語言是交際的工具，如果用電腦打字同樣可以達到交際的目的，則何樂而不為？2007年美國開始實行中文AP考試，在寫作部分就要求學生用電腦輸入中文，沒有手寫部分。可見電腦與中文的聯系已日益緊密。隨著軟件技術的發展和電腦的便攜化及操作的簡單化，漢字的電腦輸入已越來越多地滲入實際生活的方方面面，在工作和生活中，打字已經漸漸地比寫字更為重要了，也為我們在對外漢字教學中允許留學生以電腦“書寫”漢字提供了可能。可以說，利用電腦“書寫”漢字已具備可行性。
　　二
　　利用電腦“書寫”漢字，適應了信息化的趨勢，古老的文字——漢字和新時代的產物——計算機的有機結合，具有諸多其他傳統方法無法具有的優勢，可以說為走出漢字教學的困境提供了一條新的出路。
　　1.緩解學生對中文的畏難心理和抵觸情緒，有利于漢語的推廣。長期以來，由于漢字的困難無法有效解決，西方學生對學習中文普遍產生畏難心理。允許學生使用電腦“書寫”漢字，只要會拼、會認的字就能打出來，雖不能“我手寫我口”，卻可以“我手打我口”，實現了一個質的飛躍。而且字體、字號可隨心所欲地改變，打印出來，完全不必像手工書寫那樣讓部分書寫者感到羞赦。學生對漢字的畏難情緒和抵觸心理可以得到很大程度的緩解，學習的熱情、主動性將得到很大的提高。而只有心理上不排斥，才有可能學好漢字，學好中文。
　　2.推動拼音、語音、標準音的教學。允許留學生使用電腦“書寫”漢字，如使用拼音輸入法，也將對語音的標準化起到積極的作用。輸入漢字的過程，實際上也是練習漢語發音的過程。因此，從語音教學的方面來說，拼音的加強會帶動語音的學習。而由于拼音是以普通話為基礎，因而對語音規范化也會有間接的幫助。
　　3.擴大學生識字量，提高閱讀能力。如果按“認”與“寫”切分漢字能力來分析，二者并不是均衡的。“漢語難”之說主要在于“書寫難”，因而對外漢語教學界很多有識之士一直呼吁“認寫分開，多認少寫”。使用電腦“書寫”漢字，從前的寫字任務簡化為單一的認字，認字方面得到了更多的注意，留學生可以隨心所欲地“我手打我口”。以留學生常采用的拼音輸入法來說，它并不需要鍵入留學生把握不準的聲調，繞開了他們的難點，現在的智能型拼音錄入方法又非常便捷，能把使用者本來有些模糊的字音都顯示出來，然后調動自己的積累在所顯示的字符中辨認、選擇，這個過程幫助了他們識記漢字，同時還可造詞或句，無疑都將有利于擴大識字量。
　　三
　　利用電腦“書寫”漢字，充分利用了現代技術，適應了信息化的趨勢，而且有著廣闊的發展前景。單就目前技術而言，已可以利用電腦中的內存詞庫輔助打字和閱讀。拿查字典來說，在計算機上查字要方便得多，點擊一下即可。利用內存詞庫，我們還可以在軟件里加上自動注釋的功能，無疑將對學生的閱讀寫作都有很大幫助。文字和語音轉換的技術也已在某些軟件里采用，無疑將對語音的規范化有所幫助。繁簡字體的對照可以幫助從海峽兩岸的學生熟悉另一種字體。可以說，計算機將為我們提供種種可能性，使一向令人頭疼的各種難題可以迎刃而解。目前雖然尚缺乏專門為對外漢字教學而設計的軟件，計算機還有很多潛質未能得到充分發揮，但這一技術有著廣闊的發展前景是顯而易見的。
　　當然，任何一種新方法在剛開始應用時都難免有所不足，存在很多尚待解決的問題和未經證實的顧慮，在這里我們絕不是主張以打字完全取代寫字，適當地寫字不但是有益的，而且是必要的，而且打字的前提是認字，認和寫之間存在一定的相互依存性，在用電腦“書寫”漢字之前學生應掌握必備的漢字部件知識及基本字的書寫，提高認字能力。盡管目前以電腦“書寫”漢字尚有很多不完善的地方，專門針對對外漢字教學的軟件及配套教材也還未開發出來，但它擁有自身的諸多優勢，正如張德鑫先生提倡的，我們“應該利用一切有關信息資源，調動一切有效手段，順當便捷地教好外國人學好、用好漢字”，使用電腦“書寫”漢字，必將為對外漢字教學提供一片新的天地。
　　
　　參考文獻：
　　［1］潘先軍.漢字電腦輸入與對外漢字教學［J］.漢字文化，2000，（3）.
　　［2］張正生.用計算機“書寫”漢字［M］.對外漢語教學的跨文化視角.
　　［3］林柏松.中文電腦寫作教學淺探［M］.對外漢語教學的跨文化視角.