激發“學困生”學習興

　　教師要提高師德修養，提高理論素質，轉變教育教學觀念，公開、公平、公正地對待每一位學生，特別是要用博大的胸懷和愛心去關心愛護班級中的弱勢群體——“學困生”。教師要通過家訪，及時了解學困生的家庭教育情況，爭取其父母的理解和支持；通過個別談心，建立師生互信的平臺，走進學困生的內心世界。教師對學困生，要力求做到：“挖掘閃光點，扶持起步點，把握轉折點，促進飛躍點”，向“學困生”多提供學習成功的經驗，讓“學困生”多體會學習的價值，多品嘗學習成功的喜悅；尊重“學困生”的人格，減少“學困生”學習的挫折次數，以此激發“學困生”的學習興趣，樹立“學困生”的學習信心。
　　老師除了要具備愛心、責任心外，還必須具有廣博的知識，較高的課堂教學藝術。在學科教學中，教師要深刻鉆研和正確領會教材，挖掘教材中知識間的聯系和美的因素，引領學生體會學科學習的快樂。不斷改進教學方法，使課堂始終充滿生機，變“滿堂灌”、“填鴨式”為“自主探究式”、“師生互助式”教學。那些整天抱怨學生不聽、不學的老師，確實應該深刻反思自己的教學行為，檢討自己的問題究竟出在什么地方。如果學生的學習積極性都高了，那么即使有少數學生的考試成績不夠理想，我想那也只是暫時的。我在近二十年的小學教學中體會到，小學教學教師不是要教會學生多少知識，而是要培養學生對學科的熱愛，教會學生怎樣思考和解決問題，養成良好的主動學習的習慣，培養嚴謹、認真的科學態度等。教師要以自己人格魅力和學識去征服那些對數學學科興趣不濃，能力有所欠缺的學困生，使他們逐步做到“親其師，信其道”。
　　1.分析原因，落實措施
　　“學困生”之所以學困，存在某些原因。教師要主動幫助學困生分析查找學困的原因，幫助“學困生”制定出切合自身實際的改進措施。例如：家庭教育缺失的，教師要及時與家長聯系，共同商討育人措施；社會環境不良的，要向學校領導匯報，爭取社會各界支持，整治社會不良風氣，共建良好育人氛圍；學生基礎知識較差的，教師要幫助其制訂拾遺補差計劃，認真落實，促進其盡快跟上；缺乏興趣的，要努力培養學習興趣。
　　總之，教師要注意做到：分清情況，區別對待，因材施教，有針對性地予以培養。
　　2.降低門檻，引入殿堂
　　針對“學困生”存在學習困難、難以培養學習興趣的現狀，教師要清醒地認識到課堂教學是關鍵。一方面，在課堂教學設計中，要將學科知識與生活實際相聯系，增加對學困生學習內容的預設，另一方面，要給予學困生一定的發言機會，盡可能為他們創設和諧、輕松、積極向上的學習氛圍。力爭通過這兩方面的工作來激發學困生主動學習的興趣，樹立學好知識本領的信心。在課堂教學中要實施分層教學，降低門檻，放寬對“學困生”的要求，讓“學困生”完成能夠獨立完成的學習任務，輕松地掌握能夠理解的知識。這樣，就容易把“學困生”輕松地引入學習的殿堂。
　　3.主動幫助，促使前進
　　“學困生”由于學習成績較差，往往會產生自卑感。他們缺乏學習興趣，當然不會主動求學。教師要主動創設和諧的師生關系、生生關系。教師自己要早到校、晚離校，充分利用師生平時休息時間，主動關心“學困生”，主動幫助他們；要發動班內學習成績好的同學在平時主動、耐心、及時地幫助他們，讓他們感覺到自己還是被人關心的，促使他們有信心提高學業水平。
　　4.培養自信，感受成功
　　“學困生”由于基礎知識差，往往對學習失去自信，對自己失望，有可能會由學習困難變成厭學，最終棄學。教師要將學科知識與學生的生活實際密切聯系起來，讓他們知道學有所用，要經常鼓勵、幫助“學困生”樹立學習的自信心，創造機會讓他們感受到自己的點滴進步，感受到成功，在成功中感受學習的樂趣，進一步強化學習自信心，激發學習興趣，從而使“學困生”慢慢喜歡學習、熱愛學習，逐漸樹立學習自信心。
　　5.取長補短，深入挖潛
　　雖然“學困生”學習有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。“學困生”往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵……他們在某些方面往往會比學習成績好的同學還要突出，優秀。教師要善于發現“學困生”的長處，發現他們的閃光點。要及時總結和表揚他們的長處，用他們的長處彌補短處，想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。充滿青春、活力的小學生，要培養學習興趣，應該不難。即使難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。老師要堅信：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
　　6.肯定成績，推波助瀾
　　“學困生”通過自己的努力，會在某一個時間或某一個學科中取得一定的成績，盡管他們的進步可能很小，但是，我們還是要及時發現，并充分肯定他們的成績。揚長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝彩聲中，分享取得成功的喜悅。教師要努力營造適合激發“學困生”學習興趣的良好氛圍，在此過程中，教師和其他同學要起到推波助瀾的作用。“學困生”在這樣的環境的激勵影響下，才會對學習逐漸產生興趣，進而慢慢形成較濃厚的學習興趣。
　　7.創造機會，展示自我
　　“學困生”往往會被老師和同學們遺忘。合格的教師要時刻把“學困生”放在心上，給他們多創造機會，讓他們充分展示自我；多利用他們的長處，展示他們的能力，培養他們的自信心。教師要經常有意識地設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習成績好的學生也難以完成的題也讓他們嘗試（教師要在旁邊作適當指導），這樣有可能學習成績好的同學做不了的題、回答不了的問題，“學困生”通過教師激發思維，激發靈感，有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案，就要馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達成功的彼岸。像這樣，創造機會，讓“學困生”展示自己的能力和才華，久而久之，他們就會發現自己行，從而漸漸地熱愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們的同時，學習興趣也會慢慢形成。