基于高中音樂(lè)教學(xué)的反思

　　摘 要： 教學(xué)反思包括關(guān)于備課過(guò)程設(shè)計(jì)的反思、關(guān)于上課過(guò)程的驗(yàn)證反思、評(píng)課后形成的反思。 音樂(lè)教師要善于利用各種教學(xué)反思，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)反思 “得與失”
　　
　　教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。新課程背景下的音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉、學(xué)會(huì)研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型音樂(lè)教育工作者。
　　我總結(jié)了這次泰州市音樂(lè)研究課從課前的課堂設(shè)計(jì)（備課）到實(shí)施教學(xué)再到評(píng)議之后這三個(gè)階段的“得”與“失”。
　　一、關(guān)于備課過(guò)程設(shè)計(jì)的反思
　　我執(zhí)教的是高一年級(jí)音樂(lè)鑒賞綜合課：《群眾歌曲與藝術(shù)歌曲賞析》。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握上，就先設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題以供自我反思，不斷完善教案。例如：“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在全場(chǎng)合作演唱《我愛你中國(guó)》這首歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”，等等。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，我就會(huì)做到“有的放矢”。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思是以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣為主的。
　　我覺得在備課環(huán)節(jié)做得還不夠，現(xiàn)在回想起來(lái)，我忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生其實(shí)在音樂(lè)常識(shí)上的水平一般，我在課堂設(shè)計(jì)中這方面本來(lái)只想用3—5分鐘，上課卻用了大概8分鐘。這估計(jì)與當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)的錯(cuò)誤有關(guān)，還好我在知識(shí)講解環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”掩飾了我在理論學(xué)習(xí)上的耗時(shí)過(guò)多，評(píng)委并不覺得這一環(huán)節(jié)時(shí)間花得多有何不好，這其實(shí)是我課堂上“靈活應(yīng)變”能力的精彩表現(xiàn)。
　　二、關(guān)于上課過(guò)程的驗(yàn)證反思
　　課堂教學(xué)是一門“遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)也總有不足的地方，有待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就是很好的反思材料，引領(lǐng)我不斷在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我有以下反思。
　　1.重視音像資料的選擇，因?yàn)樗谝魳?lè)課中起著舉足輕重的作用。我在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)課上用的音像資料感興趣，有的卻無(wú)動(dòng)于衷。為什么會(huì)這樣？主要原因是學(xué)生喜歡視聽結(jié)合的視頻資料，如《菩提樹》，而對(duì)于無(wú)伴奏混聲四部合唱又用法語(yǔ)演唱的《馬賽曲》，學(xué)生聽不懂又不會(huì)欣賞，正所謂“曲高和寡”。這一案例說(shuō)明我在學(xué)情分析上還不到位，需要在這方面改進(jìn)。
　　2.賞析每個(gè)作品的時(shí)間安排是難以估計(jì)的，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要有預(yù)案，我的預(yù)案不夠充分。但是我在解決這個(gè)問(wèn)題的良好臨場(chǎng)應(yīng)變能力是令人滿意的。我原本備課時(shí)的設(shè)計(jì)是在賞析完歌曲《我愛你中國(guó)》之后，師生完整地演唱這首歌，來(lái)表達(dá)大家對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?？墒巧险n時(shí)我發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，就靈機(jī)一動(dòng)改成帶學(xué)生清唱歌曲的第一段，效果非常好。我與同學(xué)們用目光交流，用歌聲交流，共同完成一段歌曲的演唱，這比用鋼琴伴奏更贏得學(xué)生歡迎，真正拉近了師生間的距離。
　　三、評(píng)課后形成的反思
　　課后王茂林組長(zhǎng)在評(píng)課中的一句話對(duì)我有很大的啟發(fā)作用。他說(shuō)：“你的課很精彩，但有時(shí)你說(shuō)話有些肉麻?！彼切χf(shuō)的，我也笑著請(qǐng)教是哪個(gè)地方“肉麻”。組長(zhǎng)說(shuō)我在切換DVD，播放由我范唱的《我愛你中國(guó)》時(shí)，為了不冷場(chǎng)而和學(xué)生這樣對(duì)話：“同學(xué)們希望聽歌唱家唱這首歌還是我唱？”學(xué)生回答：“你唱！”我說(shuō)：“是你唱？”學(xué)生回答：“您唱！”此時(shí)我已經(jīng)成功地切換好DVD了，前奏已經(jīng)響起，我伴著音樂(lè)、面帶笑容、大聲說(shuō)：“我希望聽到的是：老師，請(qǐng)您唱！”就最后這句熱情洋溢帶有啟發(fā)性的話被組長(zhǎng)認(rèn)為“肉麻”。組長(zhǎng)不知道我的良苦用心，我其實(shí)是在進(jìn)行養(yǎng)成教育。我在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都一直努力做到不放棄任何機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。我覺得“音樂(lè)是專業(yè)，教師是職業(yè)”，音樂(lè)教師同樣肩負(fù)著教書育人的神圣使命。一個(gè)只教書不育人的音樂(lè)老師一定不是合格的老師。組長(zhǎng)被我的一席話打動(dòng)了，連連拍手叫好。不過(guò)我知道組長(zhǎng)的建議很好，我上課時(shí)太熱情不是一個(gè)小毛病。講課時(shí)的語(yǔ)氣過(guò)于激動(dòng)不利于教學(xué)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我需要注意，做到既心平氣和，沉著冷靜，又不失熱情?？傊盐蘸谩岸取薄?br/>