PBL教學法在《臨床護理綜合實訓》教學中的應用

　　摘 要： 作者在本院2010級護理專業三年制大專層次的臨床護理綜合實訓教學中，每班分成10小組，采用以問題為基礎的學習法組織教學。PBL教學法極大地提高了學生的學習興趣、學習自覺性和觀察、分析問題的能力，取得了較明顯的教學效果。可見，PBL教學法有利于調動學生的學習積極性、主動性，有利于培養學生的自學能力和創新精神，在教與學兩方面促進了教學質量的提高，受到學生和教師的普遍認可，值得進一步實踐和推廣。
　　關鍵詞： 高職護理教育 《臨床護理綜合實訓》教學 PBL教學法
　　
　　PBL（problem based learning）教學法是1969年美國醫學教育改革先驅Barrows教授首創的一種新的教學模式，直譯為“以問題為基礎的學習”，是指醫學授課過程中以問題為基礎、學生為主體、教師為導向的小組討論式教學方法。現代教學理論強調：“教會學生學習，使之成為一種終生享用的行為習慣。”PBL教學法變被動學習為主動學習，以實際問題導入，帶領學生進入學