提升小學語文閱讀能力的途徑和策略

　　小學語文閱讀能力是現代素質教育著重倡導提高的一個基本能力，包括字、詞、句的理解，段落大意的概括，文章層次的劃分，因而閱讀在小學語文教學中起著舉足輕重的作用。小學生在學校學習閱讀的時候，教師告訴他們的方法是從左往右逐字讀，如果一句話中某個字詞不認識或是不理解含義，就會嚴重影響閱讀速度，讓閱讀變得十分艱難。據調查，小學生語文閱讀困難，都是在速度和理解上面出了問題。速度就是閱讀文章的快慢程度，理解就是把握所閱讀文章主旨大意的能力。如何提高小學生的語文閱讀能力？
　　一、提高閱讀速度
　　在日常學習中高效閱讀，必須克服某些不良閱讀習慣。如小聲閱讀的習慣。有些學生在考試時經常讀出聲來，不僅影響其他人，而且影響自己的閱讀速度，有些學生用手指著閱讀，這樣閱讀同樣會降低閱讀效率，其實為了提高速度只需用眼睛逐行掃視，無需其他多余的動作，這樣快速閱讀雖然沒有精讀那么全面，但是文章的主旨還是完全能夠把握的，這樣一目十行，既節省了時間，又了解了內容，何樂而不為。字斟句酌固然是好事，但是某個字或是詞不理解，并不影響對整篇文章全局的把握。在閱讀過程中，遇到不懂的字詞要先跳過去，不必理會，切莫經常徘徊在生字生詞上，否則會擾亂閱讀節奏，影響對整個文章的把握。閱讀要一氣呵成，再回頭咀嚼重點和難點，這樣既能提高閱讀速度，又能提高閱讀能力。在考試過程中，往往時間有限，閱讀文章更要分秒必爭，以最快的速度瀏覽完文章，總結文章的中心思想及層次段落的關系，這是關鍵。
　　二、加強閱讀訓練
　　在小學語文教學的初級階段往往側重對聽說技能的培養，到了中高年級著重對學生進行閱讀理解能力的培養，因為閱讀能力的培養不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，因此課堂教學和課外訓練是密不可分的。在日常訓練過程中要主要抓住如下幾個環節。
　　1.課堂精讀
　　語文課本上的每篇文章都是精讀的好素材，學生在教師的指導下，通過對課本上文章的學習，掌握基本的詞匯、句式、語法和文章所用到的寫作方法，從而提高閱讀理解能力和會話寫作能力。教師在平時課堂授課時，經常要對所學課文進行分段，弄清各層次段落之間的關系，概括段落大意，總結全篇的中心思想，教師適當對學生進行課文精讀的指導是很有意義的，適時引導學生認真分析詞匯含義及引申義，掌握必需的閱讀技巧。每當一篇文章全部講解完畢后，還可以有針對性地設置一些練習如口頭復述課文大意，簡述文章特點，用了什么獨特的描述方法，等等，以助于學生加深理解和訓練閱讀能力。多讓學生思考、分析文章，各抒己見，盡情地在課堂上展開激烈的討論，這樣比教師一味地講解、傳授的效果要好得多。
　　比如：《記金華的雙龍洞》要求學生理清文章的思路、作者的游覽順序，讓學生通過閱讀畫出作者游覽的示意圖，引導學生對文中的重點詞句反復推敲，體會遣詞造句的準確性。
　　2.課外泛讀
　　盡管小學生的語言知識與閱讀時間非常有限，但僅靠課本上的幾篇精讀文章是遠遠不夠的，必須讓他們廣泛涉獵課外讀物，這樣能豐富他們的課余生活，增長各門類學科知識，積累大量豐富的詞匯，掌握閱讀和寫作技巧，培養愛看書的好習慣。只有具備了一定的閱讀量，才能培養學生良好的語感，有助于閱讀能力的提高。閱讀不可盲目地讀，不要一篇文章看完了，還不知道講了什么內容，要以理解為目的，推理為手段，邊讀邊思考，總結文章的閃光點，不斷培養學生閱讀理解能力，可以指導學生讀中外文學名家名篇，鼓勵學生大膽向教師提出問題，并積極思考，解決問題，不斷學習提高閱讀水平，為以后的學習打下堅實的基礎。
　　3.課后答題
　　閱讀能力最終反映在考試答題的正確率上，教師要傳授答題技巧和答題方法，才能提高學生的答題能力。拿到一篇文章，首先快速通讀這篇文章，此時不必急著答題，第二遍閱讀時再有針對性地帶著問題去讀文章，再答題。
　　（1）詞匯題。把遇到的生字、生詞圈出來，如果是人名或地名，就可以不必理會它的讀音和寫法，如果這個生詞是題目中設計的一道問題，就要對這個詞匯含義正確地理解，就要利用上下文的內容猜測其意義，或是接下來幾句話就是這個詞語的含義。
　　（2）主旨題。認真研讀題目的題干部分，如找出與文章內容不符的一項，很多學生粗心，匆匆掃一眼題目，就想當然地認為找出了符合文章內容的一項，結果錯得很冤枉，因為這類題目要求學生具備歸納、概括段落大意的能力。
　　（3）排序題。讓大家把一段話插到文中最恰當的位置，這就要把握文章段與段之間的密切關系，把意思相近的或是集中講某一件事的段落歸在一起，再按照先后順序將此段插入其中。這類題型注重段落層次的分析和遞進關系的考查。
　　（4）邏輯推理題。根據文章中的某段可以推斷出一個結論，這無疑是個難點。這類題型是學生失分最多的題，不好把握，做這類題先要掌握文章的大意，還要進行邏輯判斷、分析推理，最終才能得出結論，而且必須從四個選項中得出結論。
　　總之，答題技巧只是一些經驗之談，不可能有什么捷徑可以迅速提高閱讀能力，只有靠平時的認真學習、積極思考、大膽質疑，廣泛積累，靈活運用，才能在答題過程中，個個擊破，所有難題才能迎刃而解。教師應在啟蒙階段對小學生的閱讀理解能力進行潛移默化的培養，使之逐步滲透到平時的學習中，當然這需要一個長期的過程，要靠大量的閱讀和訓練才能提高一個層次，有針對性地進行這方面能力的輔導和訓練，培養閱讀的興趣，引導學生對語文課本的文章進行精讀，對各類百科知識的文章進行泛讀，指導學生在閱讀中掌握技巧，提高總結歸納的能力，從中學習寫作技能、謀篇布局，逐步提高閱讀理解能力，達到素質教育的目標要求。