幼兒藝術教育現狀及其對策

◎李亞秋

（赤峰學院學前教育與特殊教育學院 內蒙古 赤峰 024000）

根據我國制定的幼兒園教育指導綱要，幼兒園教師要指導幼兒真正喜歡藝術，積極參加各種藝術活動，真正體會到藝術美。在具體藝術活動組織過程中，幼兒園教師需要分析幼兒的身心特點，制定藝術教學計劃，通過豐富多彩的藝術活動，激發幼兒參與的興趣，提升藝術教育的效果，豐富幼兒的學習、生活。針對當前幼兒藝術教育現狀，如何真正提升幼兒藝術素養，是個需要認真研討的課題[1]。

一、幼兒藝術教育現狀及存在的問題

當前的幼兒園藝術教育受到內外因素的影響，導致教育水平不高，無法提升幼兒的藝術素養，影響了幼兒以后的發展[2]。

（一）不能有效激發幼兒的學習興趣

根據幼兒園發展指南的要求，教師需要培養幼兒的藝術興趣和愛好。但是從實際藝術教學情況來看，沒有從幼兒身心的特點出發制定針對性的藝術教學計劃，導致教學內容與幼兒實際發展水平不符合的問題出現。藝術課程體系不完善，沒有充分尊重幼兒的個性差異，幼兒缺乏藝術學習的興趣，對以后藝術教育產生會產生不利的影響。

（二）忽視幼兒的主體作用

在當前幼兒藝術教育中，教師為了完成既定的教學任務，就會讓幼兒被動接受，忽視了幼兒的主體作用，導致幼兒只能復制教師的動作，不能真正體會藝術活動的內涵。因此，教師要重視幼兒主體作用，根據幼兒不同的特點，采取相應的教育方式，提升現有教學的效率，為幼兒創造更多的藝術想象空間[3]。

（三）忽視幼兒的自我表現

進入到幼兒園以后，幼兒有了一定的自我表現意識，會根據自身實際情況去感知和認識周圍世界。教師要不斷開發幼兒感興趣的課程，充分發揮幼兒的積極主動性，給予他們表現的機會。但是有的教師沒有針對幼兒實際情況進行教學，忽略了幼兒自我表現的需求，把教學限制在一個范圍內，讓幼兒進行機械地模仿和學習，這對幼兒的藝術能力的培養產生不利的影響。

（四）忽視幼兒藝術精神的培養

幼兒藝術教育最終目的就是提升幼兒藝術素養，使幼兒掌握基本的藝術技能，從而促進幼兒的全面發展，豐富幼兒的情感世界。但是一些幼兒教師依然沿用原有的教育方式，對藝術教育內容進行單一的灌輸，很難激發幼兒的參與意識，教學效果不理想[4]。

二、做好幼兒藝術教育的對策

為了做好幼兒藝術教育工作，要針對不同藝術學科的特點，制定相應的教學計劃，尊重幼兒的個性差異，采取科學合理的教學對策。

（一）更新現有幼兒藝術教育理念

幼兒教師要不斷總結藝術教育的特點，改變以往機械訓練的方式，提升教學的藝術性和專業性，把傳統的技術訓練轉為成藝術素養培養，提升幼兒的審美意識。在藝術教育目標和教育內容設計過程中，教師要堅持審美培養為中心的理念，讓幼兒能夠通過參與藝術活動，發現美、感受美、表現美。比如通過美術欣賞課程，讓幼兒動手繪畫，提升幼兒繪畫的能力。在具體活動組織過程中，教師可以先讓幼兒觀看相關視頻，了解美術繪畫的色彩、線條以及方法，然后再通過實物讓幼兒通過真實的感受，描繪自己心中的作品，這樣不僅可以提升幼兒實際動手能力，而且可以豐富想象力。另外，教師要樹立以幼兒為中心的原則，讓幼兒真正表達自己的情感，比如在幼兒藝術課堂教學中，幼兒唱歌音調不準、繪畫內容幼稚、跳舞跟不上節奏等，但是他們樂在其中。這就要求教師要從幼兒身心發展的規律出發，尊重幼兒的不同差異和天性，堅持以幼兒為中心的教育原則，激發幼兒的積極性和主動性。

（二）培養幼兒的人文素養

在幼兒藝術教育中，教師要掌握適度的原則，不能盲目按照專業的標準進行教學。教師不僅要豐富幼兒的專業知識，更要培養幼兒的人文精神，提升幼兒藝術教育水平。第一，選擇具有人文氣息的藝術教育形式。教師重視幼兒整體藝術水平的特點，尤其要提高幼兒的人文素養，在具體藝術活動組織中要體現人文關懷，提升藝術教育的人文價值。比如教師可以組織關于“愛”的歌唱活動，進一步豐富藝術教育活動和形式。第二，優化現有幼兒藝術教育資源。教師要針對幼兒的身心特點，對現有藝術教育資源進行整合，確定不同的藝術教育主題，可以把美術、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術形式整合到一個教學內容中，這樣可以幫助幼兒更好理解藝術教學的內容，提升幼兒的人文素養。

（三）創新幼兒藝術教育內容

根據最新的幼兒園課改要求，教師要結合幼兒的實際生活，創先藝術教育內容，發揮幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發展的特點，提升幼兒的認知水平。第一，教師需要選擇與幼兒生活相關的藝術活動內容，激發幼兒的參與意識，讓幼兒更加樂于接受藝術教學內容。第二，在藝術教育內容上，教師要增強藝術教育的開放性，為培養幼兒創造能力提供空間。第三，教師要堅持與時俱進的教學理念，加強與兒童家長的聯系，發揮家長在幼兒藝術教育中的作用，增強幼兒的信心，為幼兒發展創造良好的條件。

（四）培養幼兒的創新能力

開展幼兒藝術教育，要改變以往的教學方式，尊重幼兒個性差異，并且采用引導的方式對幼兒進行鼓勵。教師不能只是讓幼兒記憶藝術教學內容，需要對幼兒每一階段的表現進行科學的評價，幫助幼兒激發潛在的創新能力。比如教師可以讓幼兒利用餅干進行作品的創作，幼兒可以選擇自己擅長的方式吃掉或者掰掉多余的部分，這樣既可以激發幼兒的創作熱情，又能提升實際教學的效果[5]。

三、結語

藝術教育對提升兒童藝術素養發揮著十分重要的作用，可以提升幼兒理解能力、創造能力以及審美能力，培養幼兒良好的情操。幼兒藝術教育必須進一步創新教學內容，重視兒童對藝術興趣的培養，為幼兒創造輕松愉悅的教學氛圍，使幼兒體會到藝術學習的快樂，更好地參與日常教學中，為以后藝術學習打下良好的基礎。