新課程理念指導下的音樂教學研究

　　摘 要： 恰當的音樂教育方式不但可以激發學生學習的主動性，而且可以使學生的心靈得到美的熏陶與凈化。文章認為音樂教學不應該只重視學生認知、操作目標的落實，而更應該著重培養學生在情感、意志、品德和人格上的提高，使音樂教學更具有感染力和生命力。
　　關鍵詞： 音樂教學 情感 意志 品德 人格
　　
　　古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化。”我深刻地體會到：正確的音樂教育可使學生的心靈得到美的熏陶與凈化。所以作為音樂教育者，我們不僅應該培養學生的技能，更應該關注學生在情感、意志、品德和人格上的提高。只有把兩者互相結合、互相滲透，才能激發學生的學習興趣，才能體現音樂教育的本質目標，才能真正提高學生的綜合素質。
　　一、以情感為主線，激發學生的音樂熱情。
　　1.創設情境，引導情感投入。
　　創設情境是要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。良好的情境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們進行想象，鍛煉他們的思維。
　　在現代教學中運用多媒體可以更好地創設情境。如我在欣賞《祖國頌》時首先播放三組照片，并配上相應的背景音樂。第一組照片是《南京大屠殺》，激起學生保家衛國的愛國熱情；第二組照片是《開國大典》，激起學生的民族自豪感；第三組照片是《新中國成立后工業農業上發生的巨變》，激起學生強烈的愛國之情和民族自豪感。
　　2.著手意境，引出情感共鳴。
　　音樂的奇妙在于能創設出讓人心動的意境，傳達出讓人心醉的情感。無論是演唱歌曲還是樂曲欣賞，都可以從意境著手，以情感為切入口。在教學中注重情感的培養，可使音樂教學顯得浪漫而富有生氣，活潑而充滿情趣。教師應在備課時根據大綱和教學的要求備“情感表現”，使自己真摯的感情在教學中能夠表現得更動情、更深情、更逼真，給學生一個聽得著、看得見、體會和感受得到的情感境界，使學生興趣盎然地感知、體驗、表現音樂，從而促進學生欣賞能力及演唱技巧的提高，培養學生對音樂藝術的熱愛與追求。
　　二、用音樂培養學生堅強的意志，增強學生學習的主動性。
　　音樂可以鍛煉學生的意志，頑強的意志可以讓學生在行動過程中自覺地克服困難，增強學習的積極性、主動性，領悟到音樂教育的作用，實現預定的目標。
　　每個音樂老師都有這樣的體會：大合唱的排練過程是非常辛苦的，無論是對老師還是對學生都是一種意志的考驗。在排練過程中，有的學生比較頑皮，不守紀律；有的學生因為音色差、音準難以把握、音量控制不當等原因缺乏信心；有些學生覺得練唱的內容單調、乏味，訓練時間過長而坐不住，這些都是意志薄弱的表現。但合唱的成功，不僅在于指揮的高深技術和演唱的高超技巧，而且需要合唱隊員的集體凝聚力和團結力。所以，當學生意志薄弱時，我們不應該一味地批評他們，而是鼓勵學生感受到整體聲音的協調性及和聲效果帶來的美感，使學生感受整體聲音的凝聚力，認識到自己是集體中的一員，必須服從整體。音樂對學生的影響及意志的培養所產生的作用是非常大的，只有在音樂教學中不斷培養學生良好的意志品質，才能使他們自覺地養成克服困難的決心，為以后的成功奠定扎實的心理基礎。
　　三、讓品德教育貫穿于音樂教學，將音樂藝術與品德人格巧妙結合。
　　作為教育者，我們更應該在音樂教學中充分發揮品德教育的功效，使學生的精神境界日趨高尚，進而增強對事物真假、美丑、良莠的辨別能力，培養熱愛真善美和憎惡假丑惡的思想感情，從而培養學生的良好品德。良好品德的形成是一個循序漸進的過程，在音樂教學中，我們可以不斷通過音樂作品的演唱、表演和欣賞等活動來提高學生的品德人格。陶行知先生曾說：“唱歌最能啟發人的心靈。”我利用一節課的時間對學生進行教育，選擇了一首流行音樂《相親相愛》作為教學內容，通過對歌曲的學習演唱和集體表演，讓學生加深了對音樂內容的理解。讓學生真正體驗到：因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，何必讓滿天烏云遮住眼睛。有福就該同享，有難必然同當，用相知相守換地久天長……通過這首曲子的學習，許多學生終于化干戈為玉帛，經常會說：“我和×××一起抬的桌子。”“我和×××一起幫助他的。”
　　四、在音樂欣賞中培養學生的美感，激發他們的道德情感。
　　我們經常教育學生做人應該誠實謙虛，做事應任勞任怨，只有堅持不懈地努力才能獲得成功。為此我設計了一堂音樂欣賞課，內容是音樂劇《龜兔賽跑》。我讓學生們扮演白兔和烏龜。驕傲自大的小白兔失敗了，烏龜堅持不懈的精神深深地打動了小白兔，在大家幫助下，小兔子承認了錯誤，朋友們為他改正錯誤而高興地跳起舞來。欣賞后，學生的分辨能力得到了提高，懂得了做人應該誠實謙虛，做事應任勞任怨，堅持不懈。這樣有教育意義的音樂潛移默化地促進了學生良好品德的形成。
　　培養學生良好的品德是一個長期而復雜的過程，涉及外部環境因素和學生的內部心理因素，只有樹立起整體觀念，按學生品德形成和發展規律，通過多種渠道，采用適當的方法，才能對學生產生長遠的影響。
　　綜上所述，我認為在職高音樂教學中，教育工作者要非常重視加強學生情感、意志和品德的提高。這也是當前素質教育的根本要求，素質教育強調學生的主體意識，強調發展學生的個性。因此我們不應只注重傳授音樂知識、技能和技巧，而應以培養學生情感，陶冶學生性情，塑造學生人格為中心。