美術教學對中學階段學生成長的影響

　　摘 要： 中學階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體從不成熟逐步走向成熟的成長發育時期，學生身心的各個方面都潛藏著極大的發展可能性。美術教育中美的內容和形式對學生有巨大的吸引力，它與教育學的原理結合，使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中學生的藝術素養和品質素養的培養有著不可估量的功效。
　　關鍵詞： 美術教學 中學階段 人格 能力 影響
　　
　　改革開放以來，美術教育受到了空前的重視。中學階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體從不成熟逐步走向成熟的成長發育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發展可能性，其身心發展過程中所展現出來的各種特征還處在發展變化中，因而具有極大的可塑性。不管擔任什么學科什么專業教學的教師，都有責任在教學活動中促進學生全面發展。
　　美術教育中由于藝術形象的直觀性、具體性對學生進行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術形象的審美性與情感性能潛移默化地使學生接受畫面上展現的思想情感的教育。美術教育中美的內容和形式對學生有巨大的吸引力，它與教育學的原理相結合，使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中學生的藝術素養和品質素養的培養有著不可估量的功效。
　　一、美術欣賞課對培養學生審美觀點、審美能力、藝術素養的影響。
　　初中美術教學不是專才教育，而是普及性國民素質教育。學生通過審美教育逐漸形成正確的審美觀點，培養感受美、欣賞美和創造美的能力。
　　美術教材中所選擇的美術作品都具備健康有益的思想內容和較完美的藝術形式，有著客觀、真實而又典型地反映現實生活美和自然美的題材。在教材中，有描繪祖國大好河山的山水畫、風景畫；有中外美術史上典型的歷史畫；有給人以美感享受的精巧工藝品與造型別致的圖案設計。這些富有感染力的作品，蘊含著藝術家們豐富的思想感情和崇高的審美理想，對啟迪中學生認識生活，樹立正確的人生觀和審美觀，提高藝術素養具有一定的影響。
　　在美術欣賞課堂中，我遵循審美的規律，帶領學生欣賞，點評了大量古今中外的作品，引導學生參與文化的傳承和交流。運用先進的教學手段，如電影、錄像、范畫、課件等，給學生更加直觀形象的感受，激發學生的好奇心，讓學生比較、討論、分析作品，自己體驗、思考、鑒別，發表見解；進行探究性學習，提高審美能力和藝術素養。
　　二、手工課的教學對培養學生創造性人格、勤勞品質的影響。
　　美術教師一方面要傳播美術文化，另一方面要在教學過程中努力培養學生的創新意識和創造能力。在教學過程中鼓勵學生大膽發表不同的見解，激發學生的好奇心，發展想象思維、類比思維。在教學中要保持學生獨特的個性，給學生充分發揮的自由，形成創造性人格。
　　手工制作教學有其獨特的特點和功能，在教學活動中始終貫穿著動手動腦，手腦并用，它以可視形象奪目，以有情有趣怡人，在實際操作中能啟迪學生智慧，培養能力，養成習慣，陶冶情操。當今的中學生是未來的建設者，對他們加強動手能力的訓練，有利于改掉好逸惡勞的惡習，培養勤勞能干的樸實品質。
　　在上初二年級《體積與空間中的生命》這一課時，課前我就布置學生準備橡皮泥、紫砂土等可塑的材料，學生在準備材料的時候就表現出了極大的興趣。上課時學生更是興趣盎然，還沒有講理論知識，他們就動手做起來了，一個個生動的形象惟妙惟肖。平時上課表現不積極的同學在這樣的動手課中都積極參與制作，而且創意很好。
　　在此之前，我沒有想到學生能做出那么優秀的作品，學生自己也沒有想到自己的動手能力那么強。我們還舉辦了全校性的展覽，優秀的作品獲得了全校師生的肯定，增強了學生的自信心。這樣的一堂美術課，我想學生一定終生難以忘懷。
　　三、合作學習淡化了學生的自我意識，培養了學生的團隊精神。
　　現在的孩子很多都是獨生子女，是家長手心的寶，導致很多孩子自我意識很強，很多方面都表現得比較自私。現如今的社會，一個人的能力再強，僅憑個人的才能不顧與其他人的團結合作，也成就不了大事業。很多企業單位在招聘人才的時候，都非常強調個人的合作意識和團隊精神。要想成為成功的人，就要培養這樣的意識。
　　美術教學中的合作學習是依學生能力、性別等因素將學生分配到異質小組中，鼓勵同學間彼此協助，互相支持，增強個人的學習效果，并達到團體目標，提高學生的學習成就、人際關系能力等。能提高學生之間的合作意識和合作技能，通過學生之間的交流、溝通，培養學生的團隊精神，適應新社會、新時期對人才的基本素質的要求。
　　四、在基礎教學中用藝術美與現實美增強學生的繪畫能力，陶冶學生情操。
　　臨摹與寫生是美術基礎教學中最常用到的手段。通過臨摹讓學生懂得并掌握線條的組織、造型的塑造、色彩的調繪、構圖的平衡奇趣，從而對每幅作品的藝術美有更深的體會。
　　美術中的視覺元素是情感的載體，情感是美術最重要的特性之一。學校情感教育的最終目的是培養學生高尚的符合社會需要的情操，它是帶有理智性的與正確的價值評價結合在一起的各種高水平情感的綜合體。現在心理學認為具有高尚情操的學生能夠自覺地刻苦學習，追求真理，他們往往身心健全，具有完美的人格。
　　速寫是短期內提高繪畫能力的有效手段。在“造型·表現”課程的設計中，我一般都會給學生更多速寫寫生的機會，帶他們到校園畫風景、建筑；到市場畫場景、人物；畫自己的同學。這樣的課程設計讓學生更多地關注身邊不起眼的小事、小物，在提高繪畫能力的同時更加熱愛生活。
　　五、促進學生的個性形成和全面發展
　　個性是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征之一。保護個性其實是保護社會的豐富性，豐富而自由的個性也是一個社會之所以具有豐富創造力的根本原因。美術教學的表現活動中自由性、評價標準的多樣性和課程設置的創新性都是良好個性養成的最適宜的環境。
　　美術與生活密切相關，無處不在，它在發展學生的直覺想象、思維及表達交流中起著重要作用。美術使學生借助不同于其他非人文學科探索，理解主客觀事物，形成豐富的文化修養，是通向文明的階梯。