論音樂素質在教育中的重要性

　　音樂教育作為藝術教育的有機構成部分，既是素質教育的內容，又是實施素質教育的重要手段。在音樂教學過程中審美、情感、節奏、音準、創意等內容，都是學生素質教育的構成要素，其中最基本的要素是情感培養和能力培養，它是衡量學生素質基準。我談談自己的體會。
　　一、音樂情感的培養
　　情感本身就是心理的主要品質，是人對客觀世界的內部感受和心情反映。中國最早的音樂理論專著《樂記》記載：“凡音之起，由人心生也。”這提示了藝術情感的心理特點，藝術情感是對人的一般情感的濃縮、改造和升華，是帶有感性內容又放射理性光芒的情感。藝術家對情感同化作用特別敏感，能迅速用自己的情感同化生活，把自己的情感表現在太陽、月亮、藍天、大海、一花一草等藝術形象上。李斯特是一位偉大的音樂家，他有較強的革新精神。他認為一場音樂演奏會往往是一個人的勇氣和內在素質難以置信的展示，是情感駕駛他的十個手指進行了上百次演出，共同創造出全部的和諧。他認為真正的藝術家必須從一切源泉得到營養形成自己的完整人格。
　　1.培養良好的道德情操
　　良好的道德人格是社會主義精神文明的支柱。道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德情感、情操包括品德、修養、理想、信念及傳統觀念等，是對學生實現素質教育和不可缺少的一項內容，是情感教育的重要組成部分。我認為一個人缺少了知識沒關系，可以補，但如果缺個“德”字，他就是社會的“危險品”。因此，音樂教學的選材和引導是非常關鍵的，如每星期一早晨的升國旗奏國歌啟發學生從雄壯的旋律、鏗鏘有力的節奏中聽出中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰爭的背景，就是對學生愛國主義理想、道德、情操的教育。
　　2.樹立正確的審美觀
　　美育的基本任務是樹立學生正確的審美觀，提高鑒賞能力，培養創造的技能，激發對美好事物的追求，塑造完美人格。美的來源，概括起來有自然美和藝術美兩方面。自然美是指以自然事物為對象引起人們對美的感受和體驗，如天空、大地、山水、樹木、花草等，讓學生從中體會出泰山的雄偉、華山的險峻、峨眉山的秀麗和江南水鄉的靈氣等，體會到自然景物的美。藝術美屬于意識形態的東西，是現實美經過加工而成的。它既來自現實又高于現實，使分散的東西更加集中、概括，使龐雜的東西更加凈化。它比現實美更高、更強烈、更集中、更典型、更理想、更有普遍性，因而具有更大的教育作用。
　　3.情感的培養和導入
　　音樂教育是最好的情感教育課程，是提高學生藝術素質的有效途徑。好的音樂作品能引起共鳴、激動、聯想，使人受某種道德情操、精神品質、審美觀念的滲透，從而達到崇高的思想境界。人民音樂家冼星海說：“音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”
　　二、音樂能力的培養
　　人有各種各樣的能力，比如工作能力、生活能力、學習知識的能力，社會實踐活動的能力，欣賞音樂的能力等，這里主要指音樂的欣賞能力、記憶能力和創新能力。
　　所謂能力直接影響活動的效率，這是提高學生藝術素質的基礎，是素質教育順利實施的重要因素。音樂教育作為一種實踐活動，應以學生為主體，將能力貫穿到教學實踐中，從而達到提高音樂藝術質量的目的。
　　1.欣賞能力的培養
　　“傾聽”是良好的音樂欣賞習慣，以一種尊重的態度，專心致志地“傾聽”音樂是藝術欣賞的必經之路。培養學生良好的音樂欣賞習慣，教師首先要介紹作品的時代背景，明白作者是誰，什么調式，讓學生感受這些作品，演奏這些作品，認識到專業“傾聽”和平時的背景音樂有本質的區別。背景音樂是一種以消遣與休息為目的的音樂欣賞方式，它的特點是欣賞者并不以聽音樂為主要目的，而是把它作為休息或從事其他工作和活動的襯托與背景，對調整精神狀態起到一定的作用。
　　2.記憶能力的培養
　　音樂的記憶，指以往感知過的音樂現象在當前沒有作用于感覺器官的情況下，在腦海中再現出來的印象。它是音樂信息的貯存，音樂學習心理過程承前啟后的中間環節。由于音樂有轉瞬即逝的流動性，因此，音樂記憶是音樂意象形成的必要條件，音樂創作表演和鑒賞一刻不能離開記憶。若沒有記憶，則絕不會有音樂。
　　3.創新能力的培養
　　音樂活動是培養學生創新能力的一個重要渠道。一位優秀的器樂演奏者在不破壞原作完整的基礎上，總能夠進入自己的想象馳騁，進行二度創作。
　　技能和技巧是在艱苦磨煉中形成的，但并不是說所有的練習都能達到同樣的效果。有些練習可能加快技巧的掌握，另一些練習可能效果甚微。為了能使自己的技能技巧在盡可能短的時間內達到高水平，練習者必須注意：（1）明確技能技巧的作用；（2）有正確的練習方法和步驟；（3）正確掌握動作練習速度；（4）把技能技巧變成良好的習慣。
　　三、音樂素養的培養
　　1.音準方面
　　在許多學校，實際的教學情況是：鋼琴不能隨時調律，甚至由于調律本身原因，上課的鋼琴經常處于音高不精確的狀態之下。這為學生練習埋下一個巨大的隱患，沒有一個準確的音高如何能夠練出一雙“準確”的耳朵。對多媒體來說，這是微不足道的小功能，不但能夠給你一個絕對準確的音高，還可以方便地調整具體音高參數，精確到赫茲、音貝。
　　2.音色方面
　　多音色教學是視唱練耳教學中一個不可缺少的環節，音色的辨別和多音色狀態下旋律、和聲聽辨問題是一個越來越重要、越來越實用的內容。課堂聽覺訓練材料的準確性、靈活性、全面性非常關鍵，直接影響學生聽記的效果，也會對教學進度和教材整體進度造成影響。教師的重要責任之一，在于引導學生學習科學的思維方法和學習方法，首先要營造一個和諧、平靜、融洽的課堂氣氛。搞音樂藝術的人都知道唱歌是要有良好的情緒的。假如一個學生帶著沮喪、掃興、低落的情緒上聲樂課，就肯定會失敗。
　　總之，音樂教育離不開素質教育，素質教育也離不開音樂教育。音樂素質教育能夠讓學生的天賦，得到充分發揮，養成健康的審美情趣，提高心理素質，培養高尚的情操，使學生成為身心健康、道德品質高尚、有知識、有能力，對社會有用的人才，從而在全民音樂素質教育中發揮良好的作用。