提高物理課堂教學有效性的策略

　　摘 要： 良好的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，良好的師生關系有利于學生學習潛能的發揮，素質的提高，最大限度地實現自我價值；良好的師生關系有利于學校各項工作的順利開展；有利于教師教育效果的體現；有利于優化課堂教學，提高課堂教學有效性。
　　關鍵詞： 師生關系 課堂教學 有效性
　　
　　課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。從專業角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得發展。如何提高初中物理課堂教學有效性，已成為教育工作者共同關注的焦點。我認為，良好的師生關系是提高課堂教學有效性的重要策略之一。以下是我在教學中的幾點做法。
　　一、熱愛學生，和學生交朋友，建立互相信任的師生關系。
　　熱愛學生是教師的天職。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護學生。”西方現代教育家羅素說：“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”這兩句話從正反兩方面告訴教育工作者：教師必須真誠熱愛學生。正所謂“親其師，信其道”，“信其禮，樂其學”。教師真正從內心關愛學生，才能在心理和感情上與學生產生共鳴，讓學生更加樂于接近老師，樂于和老師談心，樂于聽課，由被動接受轉化成主動接受教育。
　　二、俯下身子，放下架子，建立平等、民主的師生關系。
　　只有建立平等民主的師生關系，學生才能產生不怕犯錯、勇于求異的良好學習心理，才能向老師提出問題。教師首先應改變固有的“高高在上”的姿態，“俯下身子與學生交流，放下架子與學生相處”，以平等的態度對待每一位學生，尊重學生人格，增加與學生的親近度，縮短與學生身心距離，營造一個平等、民主、寬松的課堂學習氛圍，讓學生在人格上獨立、思想上自由，自己意識到有發現、質疑問題的權利，最大限度地調動學習的主動性。
　　在課堂上，我平等地對待每一位學生，基礎題由平時基礎較薄弱的學生回答，回答正確給予肯定；回答錯了，不嘲笑，而是鼓勵他，維護學生的尊嚴。例如講評題目時，在一般情況下，我先讓學生討論交流，然后給他們機會發表見解，正確對待學生提出的每個問題，對于有價值、有創意的問題及見解予以表揚。即使由于知識、經驗不足，提出的問題、見解或設計方案是幼稚的，甚至是離題的、錯誤的，我也不批評他們，而是肯定他們積極求知的精神和善于表達的能力。
　　三、肯定學生，創造機會，建立互相合作的師生關系。
　　在現代社會中，各行各業都離不開合作。同樣，提高課堂的有效性，合作是有效途徑之一。這里的合作不僅包括師生合作，而且包括生生合作。對于每個學生，我都一視同仁，不輕視誰，對他們所做的事或作業給予肯定，找各種機會，找不同學生合作。例如，找學生到實驗室拿實驗器材，整理實驗器材，整理辦公室，改試卷的選擇題，核分試卷，等等。我今天找這幾人，明天找另幾人，他們做完事之后，我都真誠地表示謝意，讓學生感覺到被肯定，有價值，有能力做好事情。
　　上學期，學習電路圖畫法之后，每次習題課的電路圖我都請學生上黑板上畫。在講評習題時，我們一起點評每個電路圖畫的好壞，畫得好的同學美滋滋地坐在座位認真聽講，畫得不太好的學生決心下次畫得更漂亮。后來，學生不用我點名都自己跑到黑板主動畫圖，而且每次都用直尺畫圖，畫得很規范。在以后的作業或考試中，大部分學生對電路都不覺得害怕與陌生。在這些合作過程中，學生體會到了老師的平易近人，對教師課堂中出現的問題敢于質疑，敢于發表自己的見解，課堂氣氛異常活躍與融洽，學生的學習興趣濃厚，真正做到了教學相長。
　　四、運用幽默風趣的語言，建立融洽、和諧的師生關系。
　　教學的主要工具是語言，教師語言形象準確，物理研究對象就會形象逼真；語言通俗易懂、幽默風趣，學生就會易于接受和欣賞。幽默在教育工作中能帶來愉快的情緒，使人樂觀開朗，充滿朝氣，幫助師生建立融洽、和諧的關系。當學生疲倦的時候，我就講個笑話或開個玩笑，教師幽默的語言，可能振奮學生的精神，學生輕松一笑，可能就會對某些疑難問題有解決的方法；當課堂很沉悶時，我就請班級中幽默的學生回答問題，他們說話很搞笑，這樣，學生喜歡聽這樣的老師的課，學得也輕松。例如，在學習“電流的磁場”中“電磁鐵”時，書本用了很長的文字敘述電磁鐵的性質特征，如在通電時電磁鐵有磁性，在斷電時電磁鐵無磁性……我忽然想到平時某些學生對作業的態度，就說電磁鐵就像某些人對待作業一樣，“可有可無、可大可小，還可南可北。”學生頓時哄堂大笑，融洽了師生關系，學生輕松地掌握了知識。
　　
　　參考文獻：
　　［１］蘇霍姆林斯基.給教師的一百個建議.
　　［２］中學物理，2010，（2），2009，（8）.