高中政治課堂教學語言技巧探索

　　摘 要： 高中政治教學需要適應新課改的要求。為了引導學生樹立正確的價值觀和提高學生的思想政治素質，政治教師需要提升自己的語言技巧，重視理論學習，在課堂教學中巧設問題，通過嚴謹、準確、精煉、幽默、鼓勵性的語言和準確的發音來增強教學效果。
　　關鍵詞： 高中政治課程 課堂教學 語言技巧
　　
　　高中政治新課程要求政治教學要符合學生的心理、智力等方面的發展潛力，要求教師采用循循善誘的方式，引導學生樹立正確的價值觀并把握正確的政治方向。由于高中政治課程理論性強，知識點抽象，因此如何恰當利用好語言技巧提高教學效率是擺在政治教師面前的難題。我認為應該從以下五個方面入手。
　　一、重視理論，精簡語言
　　教師在熟練掌握基礎知識理論后才可以準確地把知識傳授給學生。如果平時不注重學習理論，不閱讀報紙，備課不及時，那么上課時語言組織必然不是很流暢，使得上課效果大打折扣。因此扎實地學習理論知識，多多閱讀，既可以增強語言的流暢性和說服力，又可以讓學生覺得老師的理論素質過硬。當然教師也要精簡語言，講解要干練、利落、不拖泥帶水、盡量少語病，不能時不時冒出“這個、那個、嗯、啊、是不是、對不對”之類的口頭禪，這樣才能減輕學生的聽課負擔。對于教學內容，該重點講解的就要重點講，有些內容可以精簡的就要盡量思考如何簡化。如：在講社會主義市場經濟的三大特征時，教材總結為：第一，堅持公有制的主體地位；第二，以共同富裕為根本目標；第三，能夠實行強有力的宏觀調控。我就問：“怎樣以最簡潔的語言記住這三句話？”經過討論，師生總結得出“一公二共三強控”的順口溜。
　　二、巧設疑問，指向明確
　　政治教師應多站在學生的角度來講授知識。由于年齡和知識構成的差異，教師所理解的知識和學生有所不同，同時教材的一些案例可能超出學生理解的范圍，也有的案例相對陳舊，教師應考慮所設計的問題學生能否回答出來，設計的問題是否過于簡單？過于復雜？或者設計的問題學生答非所問，種種情況對政治老師提出了較高的要求。政治老師講課要注重時代性，與時俱進，貼近生活，及時更新知識，靈活面對課堂提問中的種種情況，把理論生活化、簡單化，這樣經過一層一層的鋪墊就能把問題的難度降低，引導學生思考得更深入，這樣才能讓學生比較容易地消化知識。如：在學習經濟常識時，我問：“有沒有同學喜歡網絡游戲？”不少同學比較感興趣，紛紛議論，這樣一下子打開了話題。“同學們玩網游有時會花錢買裝備，這些游戲道具裝備是不是商品呢？”（學生有的說是的，也有說不是的）“同學們買游戲裝備，這些裝備雖然是虛擬的，你有沒有花錢？”（學生回答：“花了。”）“那你獲得了什么？”（學生回答：“商品的使用價值。”）“那你必須向商家支付什么？”（學生回答：“價值。”）這樣通過一層層的設問，使學生明白了商品的含義，以及它的兩個屬性。上復習課時設問：“有同學花大量的錢長時間地去玩游戲，請問這種消費合理嗎？如果荒廢學業是否有利于實現人生價值？”這樣讓學生學到了知識，也加強了道德認識。
　　三、幽默生動，激發興趣
　　心理學研究表明，學生課堂上注意力只能集中在10—15分鐘。對一些深奧的理論，幽默生動的語言是必不可少的。海因·曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出來更能為人接受。”幽默的語言可以吸引學生的注意，緩解疲勞，也可以調節課堂的氣氛和提高學生的參與性。教師適當地穿插一些幽默材料可以為課堂錦上添花。如：在講高一經濟常識的互補關系的商品和互為替代關系商品的概念時，有不少學生區分不了，我就說：“先請同學們列舉常用的兩種出行工具。”（學生列舉出租車和公交車）接著問：“同學們是否一腳踏在出租車上，另一只腳踏在公交車上？”（學生大笑）我繼續發問：“既然公交車和出租車不是搭配在一起使用來滿足消費者出行的需要的，請問這兩個是互補關系的商品嗎？”（學生齊聲回答：“不是。”）采用夸張幽默的手法，學生記得清楚。
　　四、評價中肯，適當鼓勵
　　面對學生的回答，政治教師應當給出適當的評價，不能含糊其辭。有的老師說：“這位同學的回答還可以。”這樣的學生回答是好是壞？很難判斷。政治課堂上教師的評價用語要中肯，對就是對，錯就是錯。學生的回答要是錯了，老師需要加以引導，這樣才能讓學生明白。此外，政治教師要適當鼓勵學生，要及時發現學生的閃光點，鼓勵要真誠，要發自內心地指出學生進步的地方，要給學生多一點微笑，不以成績論好壞。比如說：“你的背誦比以前有很大進步。”“你的見解很獨特，老師都沒有想到，大家來一起為他鼓掌。”“你的作業有很大進步，希望看到你更好的表現。”通過多種方式的鼓勵，學生的思想會有所觸動，學習更加有動力。
　　五、注重發音，增加效果
　　政治課堂上要想取得良好效果，教師就要注重發音。教師講話容易出現以下幾個問題：第一，聲音太小，有些同學聽不清；第二，講話“平鋪直敘”，語氣沒有變化，學生很容易產生疲勞；第三，不注重節奏感，不分輕重快慢；第四，講話不分主次，順序混亂。因此政治教師應該做到準備充分、心中有數、吐字清晰、發音準確、言簡意賅、停頓有序、收放自如，要根據題材的變化適時改變自己的語音語調，該輕則輕，該重則重；講話要有真情實感，不矯揉造作；要糾正不良口語習慣，這樣才能受到學生的歡迎。