還學生一個安靜的課堂

　　不止一位同事對我說：“學生現在最喜歡的課就是你們信息技術課，看他們一個一個只要下課鈴聲一響就往你們計算機房飛奔。”其實每一位信息技術老師心里都明白，學生喜歡的不是我們的課本身，而是網絡游戲或者是網絡聊天等。好動、貪玩是學生的天性，那么，在新課程改革的實踐中，如何讓學生抵制網絡的誘惑靜下心來聽課呢？這是我們一直思考的問題。經過不斷地探索和嘗試，我從以下幾個方面談談自己的看法。
　　一、活用教學形式，激發學習興趣
　　學生的學習動機主要來自他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。而如果采用“教師講、學生聽”的傳統模式，學生很容易產生認為學習枯燥的消極想法。所以在教學中，我常常把課堂“讓給”學生，盡可能多地讓學生講，讓學生練。例如在每節課的前幾分鐘，由學生輪流介紹一條計算機應用技巧或心得。為了能讓自己的“招數”贏得大家佩服的目光，學生們不但課上勇于親自探索嘗試，甚至課下還經常瀏覽各類計算機書籍，到各大論壇切磋探討，以獲取更多更實用的計算機知識。從Windows優化到圖像軟件應用，從Office辦公系統到上網技巧，學生搜集到的東西可謂五花八門、包羅萬象，有時連我這個計算機專業畢業從教四年的信息技術教師也不由為之驚訝，原來自己不知道的東西還有很多。這個環節不僅大大激發了學生學習信息技術的興趣，強化了實踐能力，更讓我從中學到了不少知識。對于較容易掌握的內容，我采用讓學生自學的方法。學生們邊學邊練，很快就能找到解決問題的方法。用這種方法，不僅激發了學生的學習興趣，而且大大提高了課堂教學效率。
　　二、優化資源配置，營造學習氛圍
　　信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
　　每個班都有五十個左右的學生，絕大部分同學上機操作時會遇到這樣或那樣的問題，教師根本忙不過來，有時不免會挫傷部分沒有被輔導到的同學的積極性。于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去，這樣既減輕了我逐個輔導學生的壓力，又使“小老師”們得到了鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生都得到了提高。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，學生在互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，營造出合作學習的良好氛圍。
　　三、注重作業評價，調動學習熱情
　　每當我關閉教學軟件，讓學生自己操作時，總會發現有一部分學生不在做我布置的任務，而是偷偷地玩游戲。經過一段時間的觀察和思考，我發現了問題所在。原來雖然我在作業的設計上下了很多工夫，但是對于學生做得如何并沒有給予過多的關注。盡管每節課我都會選取一部分學生的作業進行評價，但畢竟這只能代表一部分學生，并不能代表全體學生，沒有被點評學生對自己做得正確與否不十分清楚。長此以往，學生會覺得老師并不注重作業，做與不做沒什么區別，當然也就不會把作業當一回事了。所以要讓學生重視作業首先老師自己就要重視作業。于是我改變作業評價方式，除了在課堂選取部分作業進行評價外，我要求所有學生作業每次都要上交，并且每次作業我都進行及時批改和打分，然后將每次作業的批改情況和分數反饋給學生，每次講授新課之前我都會對上一課的作業進行總結，對一些典型錯誤進行分析研究。經過一段時間的實踐，我發現學生對完成作業的熱情有了明顯的提高。
　　四、借助網絡資源，拓寬學習視野
　　當前，網絡在發揮著其積極作用的同時，也給老師和家長們帶來了不盡的煩惱。根據不完全統計，百分之九十以上的中學生利用網絡進行聊天和游戲等娛樂活動。而中學生天性愛玩、好奇，自制力較差。當他們的這些特征和神奇的網絡碰到一起，如果不加以控制和把握，那么網絡的聊天、游戲等功能將很容易使孩子們上癮并且浪費他們大量的時間，從而影響到中學生的身心健康和精神狀態，導致中學生精神崩潰的事件時有發生。因此利用好網絡這把雙刃劍是我們上好信息技術課一個關鍵。
　　以前，我采取課程不需要就不開網絡的措施，經過一段時間的實踐，我發現這樣雖然可避免學生一邊做著作業一邊想著游戲，但是由于學生層次差別較大，一部分學生做完之后無所事事，講話聲此起彼伏，嚴重影響了課堂紀律。一次偶然的機會，我發現幾個學生圍著一臺電腦在看一段視頻，仔細一看原來是《蘇州園林》這一課中的一段素材。我靈機一動，既然這么一段東西學生都可以看得津津有味，為什么我不找一些適合學生看的電子書籍呢？這樣不僅可以讓這些學生靜下來，而且可以拓寬學生的知識面。于是，通過網絡搜索和咨詢一些語文老師，我從網上下載了近百部適合中學生閱讀的中外名著，如《愛麗絲奇遇記》、《簡·愛》、《霧都孤兒》、《昆蟲記》、《老人與海》、《圍城》等，一段時間以后，課堂再也不像以前那樣吵鬧了。
　　此外，在課堂上我充分利用網絡傳播的優勢，通過建立網站，借助于BBS、電子郵件等信息傳播手段，開辟網上教育陣地，開展網絡素養教育，積極培養中學生自主使用網絡的能力，引導中學生利用網絡信息解決現實問題。通過多種手段的綜合運用，信息技術的課堂靜了下來，學生學習的效果自然而然就好了起來。