美化中學英語課

　　在新型的英語教學模式下，為了增強中學生學習英語的興趣，增加學習英語的信心，在日常英語教學中，教師們想盡了辦法優化中學英語課堂。為了使學生獲得美育教育，教師做了許多嘗試，例如，有的教師從教態、板書、語言的幽默方面努力，有的教師從教學環節的組織、多媒體的動感、游戲的趣味等方面讓學生感受美，取得了很好的效果。本文從以下幾個方面闡述優化英語教學的因素。
　　一、教師的自身因素
　　首先，英語教師必須具有標準優美的發音。中學英語教師必須具備過硬的基本功，其中最重要的莫過于教師的語言基本功，因為英語畢竟是一門語言，學生學習英語最終的目的并不是面對考試，而是與人交流。能說一口流利標準的英語無疑是每個學生夢寐以求的。當然學生要想實現目標，必須通過教師的講解與示范，因此，教師的語言基本功就顯得尤為重要。英語口語時下比較流行的是美式發音和英式發音，所謂美式發音是指生活在美國、以英語為母語的發音方式，美音單詞的重讀相對于英音而言較輕，英音單詞重讀突出。美音在調子上比較順滑，相對于英音而言更平緩一些，英音比較抑揚頓挫。美音連讀與英音連讀規則一致，但是連讀中美音重讀不突出，英音連讀重音突出，并且音調有所改變。教師應該練好發音，這樣的課堂才能讓學生在聽覺上感受到美。
　　其次，教師應具有美好的品質。師者，傳道授業解惑。傳道之所以放第一位，道德的重要性毋庸置疑。既然是傳道，那么教師本身的道德品質在一定程度上也會影響學生，擁有美好品質的教師，一定可以贏得學生的尊重和愛戴，在潛移默化中左右學生的行為，“親其師，信其道”，學生才能真正接受教師的教育和指導。但怎樣才能讓學生親其師呢？關鍵在于教師，如果教師本身不具備美好的品質，不足以給學生美的享受，學生又怎么可能做到親其師呢？所以教師在平時的教育教學過程中一定要注意自身美好品質的傳達，當學生學習生活上遇到困難時，要給予適當的幫助；當學生心理壓力過大時，要給予溝通和指導；當學生犯錯誤時，要寬容大度。學生感受到老師的品質美，久而久之，就能做到親其師而信其道了。
　　最后，設計漂亮工整的板書也是英語教師不可或缺的能力。板書是課堂教學的書面語言，是對教學內容的加工和提煉。好的板書能有效激發學生的學習興趣，給學生以美的感受，促進學生良好學習習慣的養成。現代教育技術在課堂中已經被廣泛運用，使我們逐漸忽視了粉筆的重要性。板書，不只一種古老而簡單的教學手段，它還是一種簡單而有效的教學資源，板書設計是一門教學藝術，在很多情況下它還具有多媒體不可替代的功能。好的板書會讓課堂綻放獨特的“光芒”，會更好地實現教學目標，使學生對特定的、應該掌握的內容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。即使在電化教學方興未艾的今天，在課堂教學中，板書也不可能被幻燈、投影等所完全取代，它在教學中的重要性是毋庸置疑的。
　　二、教學設備的因素
　　教師在教學過程中要善于運用美麗的圖片。越來越多的英語教師選擇在課堂教學中使用各式各樣的圖片。美麗的圖片不僅能提高學生參與課堂的積極性，在教學目標的設計上也起了很大的作用。首先，教師可以利用圖片導入新課。在新課的導入中，利用課件出示一幅幅美麗的圖片，再伴著優美的音樂，使學生融入學習英語的情境中，營造良好的學習氣氛。其次，可以進行對比教學。利用圖片對所學過的單詞進行單復數學習，或通過圖片對一些反義詞進行教學，效果很好，通過直觀圖片的對比，學生對所學知識有了更深的印象，學習起來就更容易些。最后，教師還可以利用圖片設計游戲。教師在教學過程中要善于運用合適的視頻錄像。語言就像美食的色、香、味一樣，學習和運用語言就如同享用一道色香味俱全的大餐。如果我們只注意字詞句，只做閱讀理解，只分析段落篇章，就如同堵上鼻子蒙上眼睛來“吃”這道“大餐”一樣，只能嘗到它的味道。如果我們在教學活動中加上聽錄音，學生們除了字詞句段落篇章以外，還能接觸和體驗到語言的聲音，那么，無疑地，學生們就如同“打開了”堵著的鼻子來“吃大餐”一樣，能夠享用香味和味道了。如果我們在講授句子，情景對話和短文時，能夠配以恰當的情景，提供相應的視覺影像，創設一個真實的語言環境，那么學生在“享用”這道大餐時就色香味俱全了。如果在課堂教學中大力推廣影像視頻，在遠離英國美國的中國英語課堂上，學生完全可以享受到原汁原味的英語，可以“浸泡”在地道的英語環境中。
　　三、教學環境的因素
　　課堂上教師要堅持用英語和學生交流，盡量不使用漢語。第二語言的教學效率遠遠高于外語教學。例如，一個中國孩子去美國，不用半年他的英語就很流利了。當然，這其中主觀上的動機是關鍵因素。但是，環境也起了不可替代的作用。細想起來，這個不可替代的英語環境不僅僅是到處是英語的表面現象，而更重要的是在那樣的環境條件下，我們接觸到的英語都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實證明，在這樣的環境條件下，學生的英語能力突飛猛進。
　　英語課堂的“每日一歌”是調節學生心情的一劑良方。英文歌曲在英語教學中的作用常常被忽視，許多教師認為教學進度緊，練習顧不上，根本沒有時間來教唱英文歌曲。但事實上教唱英文歌曲不僅不會影響正常教學，而且會對英語教學工作有很大的促進作用，可以提高學生的學習興趣和積極性。把聽唱英文歌曲作為課前的準備活動（warming up），能振奮學生的精神，集中學生的注意力，增強學生的參與意識，從而為學生營造良好的英語學習氛圍，這恰恰是教師所追求的。
　　總之，教師可從教學的各個環節發現英語的美，營造英語的美，傳達英語的美，多指導學生感受英語的美，提高學生學習英語的興趣，激發出強烈的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，進而提高運用語言的能力。