初中數(shù)學課堂教學的幾個環(huán)節(jié)

　　新課程實施以來，如何改進課堂教學方式，體現(xiàn)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”并重的教學要求，成為每個教學工作者需要解決的問題。現(xiàn)我將對教學幾個環(huán)節(jié)的認識與體會提出來，與大家共同探討。
　　一、情境引入
　　新課標指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的。”新教材給我們提供了豐富多彩的現(xiàn)實情境。在實際教學中，有許多教材提供的引入的材料可以直接使用，但是也有一些不適合本校學生的實際，在教學過程中應靈活處理，開發(fā)更好的情境材料。我認為情境引入的目的如下：一是提高學生學習數(shù)學知識的興趣；二是激發(fā)學生的求知欲；三是承上啟下，消除學生對知識的陌生感，降低學習難度。基于以上幾點，我在情境引入中采用不同的形式，盡量使每節(jié)課的開端都收到良好的效果。在情境引入的設計上，我考慮學生的現(xiàn)實背景和知識背景，符合他們的接受能力和興奮度。
　　比如：在上《圓》這一節(jié)時，引用學生身邊的實例：在日常生活中，汽車、摩托車、自行車等交通工具的車輪是什么形狀？讓學生思考這些車輪為什么要做成圓。這樣不僅可以提高學生學習知識的興趣，還可以激發(fā)他們的求知欲；在講《平面圖形的密鋪》時，則讓學生觀察學校的建筑特點，不僅讓學生感到了數(shù)學就在我們的身邊，而且培養(yǎng)了學生的愛校情結。有時候直接用學生身邊所發(fā)生的事情來創(chuàng)設情境，也會收到很好的效果，但是要創(chuàng)設有利于增強學生自信和積極向上的生活情境。
　　除此之外，我還充分利用先進的現(xiàn)代教學手段，收集更多更廣的現(xiàn)實材料創(chuàng)設教學情境，在提高學生學習數(shù)學知識興趣的基礎上，激發(fā)求知欲。
　　當然，任何形式的情境引入都應該落實到具體的教學中，在許多承接較嚴密的學習中，還可以以復習、回憶引入，效果很好。
　　二、探索教學活動
　　有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。新課改要求數(shù)學學習必須以數(shù)學活動為基礎，新教材給我們提供了豐富的數(shù)學活動，數(shù)學課已不再是教師講數(shù)學、學生聽數(shù)學的老模式，一堂課就是一次活動，只是應知道活動的目的和內容，關注活動的過程和內容。
　　比如：在探索四邊形的性質和判定時，老師和學生需要準備足夠的小棒，平面的密鋪也要學生課前準備好需要的正三角形、正四邊形、正五邊形和其他正多邊形；圖案的設計可以讓學生事先搜集生活中的各種美麗的圖案。有了充分的準備，接下來就是讓學生明確活動的步驟，幫助學生順利地開展活動，這樣不僅能提高他們的興趣，還能節(jié)約時間，增進師生情感，真正做到學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在活動過程中，老師要觀察、參與，及時發(fā)現(xiàn)學生的成功與不足之處，給予相應的評價。肯定和引導學生得出正確的結論非常重要，數(shù)學思想的火花和數(shù)學方法的積累更應該重視。
　　三、教學反饋
　　義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的知識；不同的人得到不同的發(fā)展。要改進數(shù)學教學形式，使反饋知識的時間更長、方式更多，通過看、聽、問、閱等不同方式了解學生掌握知識的情況，在第一時間掌握學生的認知程度，及時和學生一起克服學習中的困難，有效完成教學任務。
　　看，可通過觀察學生在教學活動中的表現(xiàn)來了解學生的學習情況，也可以通過學生的思考表情來判斷其得失。
　　聽，聽取學生的匯報，聽取學生的討論，從中了解他們的學習情況。
　　問，采取隨機抽問和自由發(fā)言相結合的形式可較好地獲取學生掌握知識的情況。當然從學生中了解情況也是很好的補充。
　　閱，是進一步了解學生是否有條理地掌握知識的一種手段。根據(jù)教學實踐，可用一種或幾種方法來了解學生知識掌握情況，但要及時。
　　四、教學評價
　　評價的目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激發(fā)學生的學習興趣和改進教師的教學方式；評價目標多元、方法多樣。對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；既要關注學生的學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立信心。新的課改精神，不再是只以學生的學習成績作為學生學習情況的唯一批判，評價應更多地體現(xiàn)在課堂上，一句表揚的話，可以激起學生思考的升華，一個鼓勵的眼神，可給學生無限的信心。輕輕點一下頭，你的肯定會讓學生在數(shù)學的海洋里更好地遨游。
　　數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)還有很多值得我們探索和研究的地方，只要我們一如既往地沿著課程改革的路走下去，相信就會有更多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。