小學語文教學中信息技術的運用

　　摘 要： 隨著科學技術的日新月異，課堂教學也在不斷地變化與發展，很多教師運用多媒體互聯網等新技術、新手段。信息技術在課堂中的良好應用，可以讓學生及時理解教師的講課內容和新的知識點，也可以大大開闊學生的視野，讓學生學到很多在課堂上學不到的東西，增強他們的好奇心，激發他們的學習欲望，提高其學習成績。小學語文作為學生在小學階段的重要學科，與其他學科有著緊密的聯系，相輔相成。學好語文，能培養學生的修養，逐步引導他們形成良好的價值取向。所以，小學語文教師在課堂教學中應該充分發揮信息技術的優勢和特點，在教學過程中良好地運用，讓它成為活的資源，成為教學手段的一部分，從而提高學生的語文成績。
　　關鍵詞： 小學語文教學 信息技術 興趣
　　
　　現代信息技術的表現形式豐富多變，動靜相宜，圖文并茂。教師運用信息技術上課，能形象生動地展現課本知識，開闊學生的視野，增強他們的好奇心，并且有效地活躍課堂氛圍，豐富課堂教學，大大增強學生的學習興趣和求知欲。在活躍的課堂中，學生能不斷地開發智力，增加自己的理解能力，不斷鍛煉并加強自身自主學習能力和實踐探究能力，培養創新思維。信息技術在課堂中的運用能使學生在提高自己語文聽、說、讀、寫水平的基礎上輕松愉快地實現學習目標。
　　在語文教學中運用信息技術有以下作用。
　　一、能調動學生的學習興趣
　　小學生年齡尚小，他們對客觀事物的認識往往停留在表面層次，只記得自己經歷過的事物，普遍缺乏對知識的積累，對客觀事物的觀察不全面，缺少生活經驗。“興趣是最好的老師”，興趣讓人渴求知識并試圖探索事物。學生如果對學習產生了興趣，就能變被動學習為主動學習，不斷探究知識，勤于思考。所以，教師在教學中的首要任務就是培養學生的學習興趣。可以參考課文的內容，運用多媒體技術向學生播放一些有關的圖像、動畫、音頻、短片等，直觀的形象往往對學生富有吸引力，可以良好地調動學生的積極性和主動性。
　　二、有助于加強識字教學
　　漢字文化源遠流長，博大精深。每個漢字都包含著音、形、義三方面信息。教師可以引導學生在追溯字源的基礎上使用多媒體技術，讓他們了解漢字的起源和意義，以此幫助學生識字。比如，從字源上看是象形字的“日、月、犬、羊、刀”等字，教師可通過多媒體技術，結合甲骨、金文、隸書、楷書的演變過程，向學生展示字代表的形象。基于自身三維立體，聲像結合的優勢，多媒體技術的動態性能有效彌補教材中呆板的畫面的缺點與不足。在詞語的教學過程中，教師能夠運用多媒體技術查找相關詞語的解釋、近義詞與反義詞等拓寬學生的思維，增加學生多方面的知識，培養學生的思考能力。
　　三、能加強學生的溝通和表達能力
　　小學語文教學致力于培養學生的聽、說、讀、寫能力，是全面的教學。在語文課堂上，老師要讓學生對所學習的生字、詞語、課文等達到統一的標準，更要加強訓練并加強學生的表達與溝通交流能力，切實達到語文課程教學的標準。在小學語文教學過程中，教師應尤其注重對學生語感和整體把握能力的培養，注重觀察每個學生的不同特點，提高學生的溝通與表達能力。因此，在培養低年級學生的過程中，教師可以通過運用多媒體動畫，為學生展示一小段故事，在學生看完之后讓他們復述，關注他們的表達能力；或者可以向他們播放某一場景的片段，然后給幾個詞語，讓學生根據自己的觀察和理解即興寫出一段話，等等。類似的方式還有很多，教師要注重因材施教，把信息技術和語文學科的特點良好結合起來，提高課堂教學的質量。
　　四、有助于加強習題的訓練與講解
　　1.教學中可以設置小游戲
　　教育家皮亞杰提出，在教學活動中應當重視兒童的游戲，游戲在學生的學習過程中起著不可估量的作用。多媒體技術越來越成為語文教學中的重要途徑，能有效地調動學生的思維積極性，提高學生的學習興趣，不斷提升學生的語文素養。所以，在小學語文教學中，教師可將相關知識運用多媒體技術改為以游戲的方式開展教學活動，比如閱讀、文學欣賞等，使學生在游戲過程中培養興趣，獲得有益的知識。
　　2.練習題形式的多樣化
　　傳統的語文習題訓練單調乏味，基本都是讓學生面對干巴巴的書本，往往讓學生提不起興趣。教師講解習題枯燥無味，學生逐漸失去對語文學習的積極性和主動性，長此以往，他們的個性會得不到發展。教師在教學過程中可以結合學生的個性，通過多媒體技術的運用開展培養小學生素養的動畫或游戲制作活動。當然，這些活動都要服務于小學語文教育，致力于訓練并使學生對掌握的字詞加深理解。
　　五、能幫助學生對文章的理解
　　語文教學中一個重要的難點就是，學生在學習語文課文的過程中，往往不能正確地理解文章的核心含義和所表達的思想感情。在這種情況下，使用多媒體信息技術就能幫助學生理解文章大意，減少學生在學習文章時遇到的困難，降低理解的難度。因為多媒體技術能幫助學生將邏輯思維條理化，將抽象的思維具體化，將文中的語言文字以更簡單易懂的方式傳達給學生，實現課堂教學中難點的順利突破，從而，有效地提高學生的理解能力，提升學生的語文素養。
　　總而言之，由于語文課程中帶有人文性與工具性等特點，教師應努力引導學生在學好語文基礎知識的基礎上，提高語文學習的基本能力，逐步學會獨立性思考和自主性學習，并且形成語文領域的正確的價值取向。所以，語文老師應當改變傳統觀念，不僅要讓學生學會相關知識，而且要使學生做到“會學”，讓學生學會在當今的網絡時代進行信息的獲取、分析、加工和處理，擁有解決問題的能力，響應“自主學習”，“終生學習”的號召。基于這樣一個先進的教育理念，越來越多的語文老師深刻地認識到：現代信息技術能對語文課程的改革起巨大的促進作用，在教學過程中要良好地運用起以計算機技術、網絡技術、通訊技術和多媒體技術為基礎的現代信息技術。當今社會生產力快速發展，信息技術日新月異，網絡化進程不斷加快，教育軟件不斷實現智能化，信息技術已經成為語文課堂的有效載體，良好地運用于語文課程教學中。信息技術的應用有著強大的優勢，對增強學生的語文素養及信息素養起著巨大作用，能在提升學生綜合素質的同時讓學生融入知識經濟的浪潮中。