高中物理新課改與新探索

　　摘 要： 高中新課改正進(jìn)行得如火如荼，高中物理面臨著改革發(fā)展，對(duì)教師來說，物理教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)。作者在這一背景下對(duì)高中物理呈現(xiàn)的特征做了思考，探索了新課改下實(shí)施高中物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理教學(xué) 探究創(chuàng)新
　　
　　高中新課改對(duì)物理教師提出了新的教學(xué)要求與任務(wù)。在教學(xué)過程中，物理教師要注重體現(xiàn)新課改的精神，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與形式，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課改的要求下，合理改變課堂教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自身教學(xué)形式，做好與學(xué)生的互動(dòng)與交流，提倡學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。
　　我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)高中物理新課改下教師教學(xué)方式的看法。
　　一、開展豐富多彩的課堂教學(xué)
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)主要是教師教，學(xué)生學(xué)；教師是課堂活動(dòng)的主宰者，學(xué)生被動(dòng)地接受課堂教育；教師按照課本的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)將知識(shí)以固定的模式教授給學(xué)生，學(xué)生以筆記的形式接受并掌握知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)任務(wù)提出了新要求：培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重師生的交流與協(xié)作，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下開展探究式學(xué)習(xí)，探索理論知識(shí)的實(shí)際意義，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。
　　1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧美好的教學(xué)氛圍。教師要注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)情境，使全體學(xué)生都可以在愉悅的氣氛中感受知識(shí)的力量，提高物理成績(jī)。
　　2.掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教師要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的基本原理，牢牢地掌握計(jì)算機(jī)語言，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改進(jìn)教育手段。在物理課堂上，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，高效地開展教學(xué)活動(dòng)，做到將物理理論與信息技術(shù)完美結(jié)合，提高課堂效率。
　　3.正確開展實(shí)驗(yàn)，親自演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要親自示范，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考、仔細(xì)練習(xí)，設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)交流與合作的能力，細(xì)心觀察，善于分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　二、重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大膽嘗試
　　實(shí)踐證明，很多時(shí)候提出一個(gè)問題比解決問題的過程帶來的效應(yīng)更大。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)或老師大膽質(zhì)疑，使學(xué)生善于思考問題，勇于發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)問題，巧于設(shè)疑。物理課堂應(yīng)以新教材為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，不斷挖掘新的知識(shí)素材，尋找教材資源，讓知識(shí)層面不斷擴(kuò)充。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量規(guī)范自己對(duì)課本上基本的概念規(guī)律的科學(xué)表述，提倡學(xué)生用自己的理解思考問題，主動(dòng)探究問題，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題的本質(zhì)，理解并掌握課本知識(shí)，取得學(xué)習(xí)上的成功。
　　三、巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，活躍學(xué)生思維
　　課堂提問是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)的有效途徑和重要形式。教師合理有效的課堂提問有助于鍛煉學(xué)生的思維，訓(xùn)練語言表達(dá)，培養(yǎng)解題意識(shí)，提高解決問題的能力，是有效教授知識(shí)和技能的一種方式。
　　1.遞進(jìn)式提問。所謂遞進(jìn)式提問，是指在合理分析問題的難度與深度后，對(duì)問題進(jìn)行一層又一層的提問，循序漸進(jìn)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。通過一層又一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考問題與知識(shí)，開拓思維，開放思想。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，慢慢深入研究，層層剖析與總結(jié)，得到結(jié)論，解決問題。
　　2.隱藏式提問。隱藏式提問是指教師首先提出與所要解決的問題相關(guān)的其他難題，供學(xué)生思考與解答，之后合理抓住時(shí)機(jī)，提出原本要解決的問題。這種提問方式迂回曲折，能有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在思索的過程中豁然開朗、樂在其中。
　　3.比較式提問。比較式提問指的是教師通過事物之間的類比提出問題。這一提問形式有助于學(xué)生在反復(fù)的對(duì)比中了解物理概念的本質(zhì)，鍛煉自身思維能力，拓寬思維渠道，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與記憶，正確掌握并運(yùn)用物理知識(shí)。
　　教師的課堂提問是否得當(dāng)是物理教學(xué)能否有效開展的關(guān)鍵，要提高物理課堂教學(xué)效率，教師就必須巧妙設(shè)置問題，做到問得巧、問得準(zhǔn)，讓學(xué)生答得妙、答得好，啟發(fā)學(xué)生的思維。
　　四、合理安排物理實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)
　　在物理學(xué)科中，存在很多知識(shí)與現(xiàn)象不能單純靠教師講解，很多本質(zhì)內(nèi)容必須透過物理實(shí)驗(yàn)解釋才清晰易懂。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程也是獲取知識(shí)與技能的過程。教師要大力引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的宏觀現(xiàn)象，及時(shí)記錄下實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的變化，善于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，學(xué)會(huì)透過事物的表象探尋知識(shí)本質(zhì)；懂得在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變化的過程中解釋物理概念與知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。在物理教學(xué)中，教師要合理安排探索性實(shí)驗(yàn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與能力，使學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中身臨其境，親自感受物理現(xiàn)象的變化過程，領(lǐng)略物理知識(shí)的形成過程，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師可以仔細(xì)研究教材中的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯寣W(xué)生自己開展探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在獲得物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)思考，拓寬思維，培養(yǎng)探究能力。
　　新課改的推進(jìn)與發(fā)展的道路不可能一帆風(fēng)順，會(huì)遇到許多困難與挫折。物理老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，大膽創(chuàng)新，探索新課程中高中物理教學(xué)的本質(zhì)，制定合理的教學(xué)模式。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］陶昌宏.高中物理教學(xué)理論與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，北京師范大學(xué)出版社，2008-11-1.
　　［2］郭玉英.物理新課程教學(xué)案例研究.高等教育出版社，2008-1-1.