微量物證檢驗課程考核方式改革初探

　　摘 要： 在公安教育體制改革的關鍵時期，現有考試考核模式的改革是教育教學改革的重要內容之一。本文從題庫建設、理論知識考核方式和實踐能力考核方式三個方面，就微量物證檢驗課程的無紙化考核方式改革進行了研究，為公安高等教育的考核方式改革提供借鑒。
　　關鍵詞： 微量物證檢驗 考核方式改革 主要內容
　　
　　目前，正值公安教育由學歷教育向職業教育過渡的重要轉型期，應用型人才培養模式的研究與探索是公安教育工作者關注的重要問題。考核活動是教育教學目標的具體化，在素質教育評價體系中具有方向性、基礎性和標準性作用。在公安教育工作中，如何使考核方式更加科學、合理，更好地反映出學生對所學公安理論知識和各項應用性技術與技能的掌握情況，從而公正、客觀地完成對教育過程和學習效果的總結與反饋，是考核方式改革需要研究的重要問題。本文主要從微量物證檢驗課程的理論知識考試、實踐能力（包括現場物證勘查技能和實驗室物證檢驗技術）考核等方面進行研究和探討，以滿足新時期公安應用型人才培養目標對考核模式提出的新要求。
　　一、微量物證檢驗課程考核方式改革的必要性
　　在公安教育體系中，公共安全領域內的物證技術包括痕跡檢驗、文件檢驗、公安圖像技術、微量物證檢驗、毒物毒品檢驗等，都是實踐性非常強的公安應用技術。目前依然在采用傳統的考試方式，即一張試卷評定學生的學習成績，方式方法單一，結果難免有失公允。雖然多媒體技術手段已經被廣泛應用于課程教學過程中，但《微量物證檢驗》考試形式還是以筆答試卷為主，無法實現對學生從知識到技能的全方位考核，不能適應當前的公安教育體制改革的要求。教育信息化、網絡化和多元化為《微量物證檢驗》課程考試和考核方式的重要變革提供了技術支撐。依托多媒體技術和計算機技術的無紙化考試，既可以考核學生的理論知識掌握程度，又可以提供實踐能力考核的情境條件。所謂無紙化考試是指在計算機上進行的考試，其主要特征包括：試卷由計算機從已建立的題庫中調題組成，考生每人一機一卷，根據顯示的題目用鍵盤或鼠標輸入答案?？荚嚱Y束后，計算機自動完成閱卷、評分、統計及分析等工作。采用無紙化考試，在改變考試形式的同時，更重要的是在考試中引入多媒體技術和虛擬現實技術，將公安專業的考試由單純的理論知識引向理論與實踐相結合的考核方向，并以公安實踐工作中急需的技術和技能考核為主。
　　二、《微量物證檢驗》課程考核改革主要內容
　　為了適應公安刑事技術應用型人才培養目標的要求，強化實踐技能和綜合應用能力的培養，實現對學生學習全過程的督促與考核，客觀完整地評價學生的學習效果，我對考核系統的設計和題庫的設計等方面開展了研究和探索。
　　（一）考核系統總體設計原則
　　要實現無紙化考試，就必須設計考核系統軟件。系統總體設計采用所有計算機普遍適用的無紙化考試的原則。首先，考核系統要具有通用性和擴展性強，也就是系統對知識點結構的組織和維護要靈活，并嚴格按模塊劃分，以便將來擴展。其次，系統要具有較強的可靠性和處理意外事件的能力。系統要易于維護、安裝簡單，實現一般多媒體電腦配置就可支持客戶端的訪問，并且具有抗干擾能力和自我恢復能力。最后，系統要具有較高的安全性能，通過對試題、試卷、成績和考生信息的加密，保證考試的公正、公平。
　　考試模塊是本系統重要的組成部分之一。考試時考生登錄后，選擇考試科目就可以調出試卷，開始在線考試。為了實現動態隨機地抽取試題，需要在選題過程中，每選出一題即在試題庫中做出標志，以便下次不再重復選取此題，待試卷組題工作結束后再對試題庫中的標志位復原即可?？忌拇痤}信息通過單復選按鈕選擇答案實現?？荚嚱Y束可以采取將自主提交試卷和到了規定時間自動提示有機結合的方式予以實現?？忌斎氡救说膮^隊、學號、姓名等個人資料后，計算機自動調出試卷，并將試卷內容顯示在屏幕上，考生用鼠標點擊所選答案的字母或題干答題。試卷一經調出，計算機自動計時，當到達規定時間時，計算機自動終止考試；若未到時間，考生則可以提前終止考試。
　?。ǘ╊}庫設計
　　根據教學大綱的規定，將微量物證檢驗課程各章節內容的重要知識點疏理。按照各知識點的難度設置系數分類管理。所有題目按課程章節劃分歸類，題型包括單項和多項選擇題，有媒體形式的試題，每道題占總分值的分數比例由教師考前組題時指定。教師根據教學大綱中應知應會范圍內各章節內容課時量的大小、知識點的多少等情況確定每一章節的題目數量，將相關指令錄入計算機試題系統軟件。根據參加考試的具體人數命令計算機生成相應數量的隨機試卷，保證試題的覆蓋面和側重點緊密圍繞教學大綱的具體要求。題庫管理主要包括試題錄入、試題分類、試題維護等功能。試題錄入可采取集中錄入或隨時錄入；題庫中的試題按知識點、題型、難度等不同分類管理；題庫維護主要包括對試題庫中的試題添加、刪除、修改、瀏覽、重新整理、分類統計等功能。題庫組卷主要用于處理考試選擇的章節、每章節的題目數量、考試時間、評分標準。使用時由教師輸入組題要求及組卷數量，計算機根據教師錄入的數值自動產生相應數量的試卷。除了上述考核基本知識的客觀試題外，題庫中還包括以考核現場勘查及物證鑒定能力為主的案例分析題。這部分題型涵蓋各類典型案件中的包括炸藥、射擊殘留物、纖維、塑料、橡膠、油漆、文件材料等不同種類物證的檢驗分析技術的考核。
　　（三）實踐能力考核系統設計
　　應用虛擬現實技術建立案件情境，考查學生實踐能力。通過重建各種爆炸、涉槍、縱火、兇殺、盜竊、搶劫、強奸、交通肇事等典型案件仿真案件現場，建立案件情境資源庫?？荚嚂r隨機調取案件，再現犯罪嫌疑人實施犯罪行為的過程，為刑事偵查、刑事技術學員提供一個直觀地、全方位地審視案件現場，多角度分析研究案情，制定現場勘查方案的考核平臺。各種案件現場遺留物證是犯罪嫌疑人實施犯罪行為作用的結果，物證分析鑒定的結論可為案件性質的定性、指明偵查方向提供科學的證據。物證鑒定是學生必須掌握的一項實踐技能，對于這方面的考核僅僅通過理論考試是不能達到培養目標的。建立物證鑒定虛擬仿真實踐考核軟件可發揮其獨特的作用，使學生在虛擬仿真物證分析鑒定系統中，完成常見微量物證檢驗技術能力的考核。
　　三、結語
　　微量物證檢驗課程考核方式的上述改革可以實現三個轉變：由理論型向實踐型轉變，即多注重實踐知識、實踐技能的考核；由試卷型向操作型轉變，即少用或不用問卷考試，多用操作考核；由單一型向綜合型轉變，即減少單一知識點的考核，注重對現場物證的綜合運用能力的考核，實現了考試內容及方式的多樣化，落實了考查重點由基礎理論知識向分析、解決實際案件問題能力的轉變，真正發揮了考試指揮棒的作用。教師在教學活動過程中應注意引導學生養成將理論知識與實踐活動緊密聯系的學習習慣，切實保證培養高水平刑事技術人才教學目標的實現。