微量物證檢驗課程考核方式改革初探

　　摘 要： 在公安教育體制改革的關(guān)鍵時期，現(xiàn)有考試考核模式的改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文從題庫建設(shè)、理論知識考核方式和實踐能力考核方式三個方面，就微量物證檢驗課程的無紙化考核方式改革進(jìn)行了研究，為公安高等教育的考核方式改革提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞： 微量物證檢驗 考核方式改革 主要內(nèi)容
　　
　　目前，正值公安教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育過渡的重要轉(zhuǎn)型期，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與探索是公安教育工作者關(guān)注的重要問題。考核活動是教育教學(xué)目標(biāo)的具體化，在素質(zhì)教育評價體系中具有方向性、基礎(chǔ)性和標(biāo)準(zhǔn)性作用。在公安教育工作中，如何使考核方式更加科學(xué)、合理，更好地反映出學(xué)生對所學(xué)公安理論知識和各項應(yīng)用性技術(shù)與技能的掌握情況，從而公正、客觀地完成對教育過程和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)與反饋，是考核方式改革需要研究的重要問題。本文主要從微量物證檢驗課程的理論知識考試、實踐能力（包括現(xiàn)場物證勘查技能和實驗室物證檢驗技術(shù)）考核等方面進(jìn)行研究和探討，以滿足新時期公安應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對考核模式提出的新要求。
　　一、微量物證檢驗課程考核方式改革的必要性
　　在公安教育體系中，公共安全領(lǐng)域內(nèi)的物證技術(shù)包括痕跡檢驗、文件檢驗、公安圖像技術(shù)、微量物證檢驗、毒物毒品檢驗等，都是實踐性非常強的公安應(yīng)用技術(shù)。目前依然在采用傳統(tǒng)的考試方式，即一張試卷評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，方式方法單一，結(jié)果難免有失公允。雖然多媒體技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)過程中，但《微量物證檢驗》考試形式還是以筆答試卷為主，無法實現(xiàn)對學(xué)生從知識到技能的全方位考核，不能適應(yīng)當(dāng)前的公安教育體制改革的要求。教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化和多元化為《微量物證檢驗》課程考試和考核方式的重要變革提供了技術(shù)支撐。依托多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的無紙化考試，既可以考核學(xué)生的理論知識掌握程度，又可以提供實踐能力考核的情境條件。所謂無紙化考試是指在計算機上進(jìn)行的考試，其主要特征包括：試卷由計算機從已建立的題庫中調(diào)題組成，考生每人一機一卷，根據(jù)顯示的題目用鍵盤或鼠標(biāo)輸入答案。考試結(jié)束后，計算機自動完成閱卷、評分、統(tǒng)計及分析等工作。采用無紙化考試，在改變考試形式的同時，更重要的是在考試中引入多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將公安專業(yè)的考試由單純的理論知識引向理論與實踐相結(jié)合的考核方向，并以公安實踐工作中急需的技術(shù)和技能考核為主。
　　二、《微量物證檢驗》課程考核改革主要內(nèi)容
　　為了適應(yīng)公安刑事技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，強化實踐技能和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的督促與考核，客觀完整地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我對考核系統(tǒng)的設(shè)計和題庫的設(shè)計等方面開展了研究和探索。
　　（一）考核系統(tǒng)總體設(shè)計原則
　　要實現(xiàn)無紙化考試，就必須設(shè)計考核系統(tǒng)軟件。系統(tǒng)總體設(shè)計采用所有計算機普遍適用的無紙化考試的原則。首先，考核系統(tǒng)要具有通用性和擴展性強，也就是系統(tǒng)對知識點結(jié)構(gòu)的組織和維護(hù)要靈活，并嚴(yán)格按模塊劃分，以便將來擴展。其次，系統(tǒng)要具有較強的可靠性和處理意外事件的能力。系統(tǒng)要易于維護(hù)、安裝簡單，實現(xiàn)一般多媒體電腦配置就可支持客戶端的訪問，并且具有抗干擾能力和自我恢復(fù)能力。最后，系統(tǒng)要具有較高的安全性能，通過對試題、試卷、成績和考生信息的加密，保證考試的公正、公平。
　　考試模塊是本系統(tǒng)重要的組成部分之一。考試時考生登錄后，選擇考試科目就可以調(diào)出試卷，開始在線考試。為了實現(xiàn)動態(tài)隨機地抽取試題，需要在選題過程中，每選出一題即在試題庫中做出標(biāo)志，以便下次不再重復(fù)選取此題，待試卷組題工作結(jié)束后再對試題庫中的標(biāo)志位復(fù)原即可。考生的答題信息通過單復(fù)選按鈕選擇答案實現(xiàn)。考試結(jié)束可以采取將自主提交試卷和到了規(guī)定時間自動提示有機結(jié)合的方式予以實現(xiàn)。考生輸入本人的區(qū)隊、學(xué)號、姓名等個人資料后，計算機自動調(diào)出試卷，并將試卷內(nèi)容顯示在屏幕上，考生用鼠標(biāo)點擊所選答案的字母或題干答題。試卷一經(jīng)調(diào)出，計算機自動計時，當(dāng)?shù)竭_(dá)規(guī)定時間時，計算機自動終止考試；若未到時間，考生則可以提前終止考試。
　　（二）題庫設(shè)計
　　根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將微量物證檢驗課程各章節(jié)內(nèi)容的重要知識點疏理。按照各知識點的難度設(shè)置系數(shù)分類管理。所有題目按課程章節(jié)劃分歸類，題型包括單項和多項選擇題，有媒體形式的試題，每道題占總分值的分?jǐn)?shù)比例由教師考前組題時指定。教師根據(jù)教學(xué)大綱中應(yīng)知應(yīng)會范圍內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容課時量的大小、知識點的多少等情況確定每一章節(jié)的題目數(shù)量，將相關(guān)指令錄入計算機試題系統(tǒng)軟件。根據(jù)參加考試的具體人數(shù)命令計算機生成相應(yīng)數(shù)量的隨機試卷，保證試題的覆蓋面和側(cè)重點緊密圍繞教學(xué)大綱的具體要求。題庫管理主要包括試題錄入、試題分類、試題維護(hù)等功能。試題錄入可采取集中錄入或隨時錄入；題庫中的試題按知識點、題型、難度等不同分類管理；題庫維護(hù)主要包括對試題庫中的試題添加、刪除、修改、瀏覽、重新整理、分類統(tǒng)計等功能。題庫組卷主要用于處理考試選擇的章節(jié)、每章節(jié)的題目數(shù)量、考試時間、評分標(biāo)準(zhǔn)。使用時由教師輸入組題要求及組卷數(shù)量，計算機根據(jù)教師錄入的數(shù)值自動產(chǎn)生相應(yīng)數(shù)量的試卷。除了上述考核基本知識的客觀試題外，題庫中還包括以考核現(xiàn)場勘查及物證鑒定能力為主的案例分析題。這部分題型涵蓋各類典型案件中的包括炸藥、射擊殘留物、纖維、塑料、橡膠、油漆、文件材料等不同種類物證的檢驗分析技術(shù)的考核。
　　（三）實踐能力考核系統(tǒng)設(shè)計
　　應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立案件情境，考查學(xué)生實踐能力。通過重建各種爆炸、涉槍、縱火、兇殺、盜竊、搶劫、強奸、交通肇事等典型案件仿真案件現(xiàn)場，建立案件情境資源庫。考試時隨機調(diào)取案件，再現(xiàn)犯罪嫌疑人實施犯罪行為的過程，為刑事偵查、刑事技術(shù)學(xué)員提供一個直觀地、全方位地審視案件現(xiàn)場，多角度分析研究案情，制定現(xiàn)場勘查方案的考核平臺。各種案件現(xiàn)場遺留物證是犯罪嫌疑人實施犯罪行為作用的結(jié)果，物證分析鑒定的結(jié)論可為案件性質(zhì)的定性、指明偵查方向提供科學(xué)的證據(jù)。物證鑒定是學(xué)生必須掌握的一項實踐技能，對于這方面的考核僅僅通過理論考試是不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的。建立物證鑒定虛擬仿真實踐考核軟件可發(fā)揮其獨特的作用，使學(xué)生在虛擬仿真物證分析鑒定系統(tǒng)中，完成常見微量物證檢驗技術(shù)能力的考核。
　　三、結(jié)語
　　微量物證檢驗課程考核方式的上述改革可以實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由理論型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，即多注重實踐知識、實踐技能的考核；由試卷型向操作型轉(zhuǎn)變，即少用或不用問卷考試，多用操作考核；由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，即減少單一知識點的考核，注重對現(xiàn)場物證的綜合運用能力的考核，實現(xiàn)了考試內(nèi)容及方式的多樣化，落實了考查重點由基礎(chǔ)理論知識向分析、解決實際案件問題能力的轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮了考試指揮棒的作用。教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實保證培養(yǎng)高水平刑事技術(shù)人才教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。