淺析如何巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

何嫻嫻

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，深刻影響人們的生活方式，改變?nèi)藗児ぷ鲗W(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也起到了不小的推動(dòng)作用。課堂教學(xué)實(shí)效性的提高獲得了新活力、新動(dòng)力，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法各層面都實(shí)現(xiàn)了重大變革。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的投入程度，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)視角，促進(jìn)綜合素質(zhì)不斷提升。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，憑借其開放性高、綜合度高、效率高的優(yōu)點(diǎn)，快速在教學(xué)領(lǐng)域得以推廣。在當(dāng)前階段，促進(jìn)教育信息化改革快速實(shí)現(xiàn)，成為新時(shí)期的重要目標(biāo)。運(yùn)用信息化的技術(shù)，將難理解的抽象知識(shí)化為具象，使課堂呈現(xiàn)更加生動(dòng)直觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。與此同時(shí)，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合，搭建起了教學(xué)活動(dòng)的新平臺(tái)，有助于教師根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生差異開展個(gè)性教學(xué)，營造輕松活躍的教學(xué)氣氛和情境。

一、 信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義

（一）使課堂教學(xué)更加直觀

相較于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性更加明顯，邏輯也更加嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生提出了更高的邏輯思維能力要求。但由于小學(xué)生的思想還不成熟，發(fā)散思維和抽象思維還未形成，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受和理解存在難度。因此，教師需要運(yùn)用信息化的技術(shù)，從形象思維入手，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。采用信息化教學(xué)替代傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)姆椒Ｊ剑瑢?shù)學(xué)知識(shí)變復(fù)雜為直觀，變抽象為形象生動(dòng)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成符合學(xué)生興趣的視覺盛宴。

（二）增加師生互動(dòng)頻率

和諧的師生關(guān)系和高強(qiáng)度的師生互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，營造起熱愛數(shù)學(xué)的課堂氣氛，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)課堂上單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式拉遠(yuǎn)了師生距離，學(xué)生在被動(dòng)的地位上接受知識(shí)，即使知其然，但不知其所以然，在課堂的參與感較低。運(yùn)用信息化教學(xué)可以增加師生之間溝通的機(jī)會(huì)，通過師生之間的密切交流，使學(xué)生體會(huì)到受重視、受關(guān)注，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)課堂中。

（三）滿足學(xué)生的個(gè)性差異

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)所有課程，可以觀察出數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，這使不同性格的學(xué)生體現(xiàn)出理解程度的差異。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)上的重難點(diǎn)，學(xué)生之間的差異更加明顯。傳統(tǒng)的大班教學(xué)受時(shí)間和教師精力所限，難以全面顧及到每個(gè)學(xué)生的理解差異和個(gè)性需求，容易拉大學(xué)生之間的成績差距。采用信息化的技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)演繹，有助于突破重難點(diǎn)，將教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使之更具針對(duì)性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，縮小學(xué)生之間的數(shù)學(xué)素質(zhì)差異，推動(dòng)整體水平的提高。

（四）有利于實(shí)現(xiàn)多樣化分層練習(xí)

信息技術(shù)有助于在大班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層練習(xí)，開展多樣化教學(xué)。傳統(tǒng)課程上無差異化的教學(xué)模式無法滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力存在差距的學(xué)生需求。而依托信息技術(shù)搭建數(shù)學(xué)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)題庫，可以為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的微課教學(xué)模式和數(shù)學(xué)練習(xí)，有助于學(xué)生獲取與其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相匹配的個(gè)性輔導(dǎo)。除此之外，教師還可以依托網(wǎng)絡(luò)搭建與學(xué)生和家長的交流平臺(tái)，通過家校合作、師生交流，督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全方位教育。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程的問題分析

（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源篩選不細(xì)致

信息技術(shù)在教育的應(yīng)用是一把雙刃劍，其爆炸式的發(fā)展帶來浩如煙海的信息，為教師的資源篩選帶來極大難度，需要耗費(fèi)大量精力。互聯(lián)網(wǎng)資源的篩選不僅要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)，還要根據(jù)教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力進(jìn)行選擇。但現(xiàn)實(shí)中，往往由于教師的時(shí)間所限，或?qū)W(xué)生不了解，引用到數(shù)學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)課程資源往往質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性影響不足，反而耗費(fèi)了學(xué)生的精力和時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)不科學(xué)

信息化教學(xué)旨在通過信息技術(shù)將知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)和直觀，引導(dǎo)學(xué)生憑借數(shù)學(xué)興趣深入鉆研，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息化教學(xué)只是一種教學(xué)的輔助手段，不能完全替代教師的講解。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，體現(xiàn)在信息化程度過高或過低，即過度依賴或應(yīng)用不足，都會(huì)使教學(xué)節(jié)奏被打亂，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生掌握信息化手段開展學(xué)習(xí)，沒有利用部分地區(qū)學(xué)生熟練上網(wǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有形成良好的線上學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的習(xí)慣。

（三）不同地區(qū)的信息化教學(xué)程度差異大

小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)正在逐步推廣在不同的地區(qū)，信息化程度出現(xiàn)了較大的差異。究其原因，一方面，由于教師的信息技術(shù)技能不高，學(xué)習(xí)和使用存在滯后性;另一方面，我國東部和中部地區(qū)的學(xué)校能夠滿足每間教室都配備多媒體設(shè)備的條件，而西部地區(qū)的落后區(qū)域的信息設(shè)備的普及率較低。因此，教師要采用信息化教學(xué)，必須要根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件和學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)數(shù)學(xué)課程信息化程度進(jìn)行合理考量。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的策略

（一）引入優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

要應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)課程，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，就要教師在前期篩選時(shí)提高辨別能力，在紛繁復(fù)雜的虛擬信息中，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)課程。以趣味性十足的新穎資料輔助教學(xué)，使實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)更具吸引力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在篩選資料時(shí)要明確查漏補(bǔ)缺的目的，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，消耗學(xué)生精力，以學(xué)生的實(shí)際感受為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行資料的匹配以及備課。與此同時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的篩選信息和檢索知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)條件，開拓?cái)?shù)學(xué)視野。

（二）優(yōu)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和先進(jìn)的硬件設(shè)施，信息化教學(xué)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化和趣味性。數(shù)學(xué)教師要把握好信息化手段的程度和內(nèi)容，既不能過度使用，也要對(duì)使用的階段進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)內(nèi)容需要和階段特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用，發(fā)揮信息化對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。不僅按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且要高質(zhì)、高效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。