淺談高校輔導員應具備的“三才”職業素養

　　摘 要：高校思想政治輔導員，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和管理干部的雙重身份；是加強大學生思想政治教育與管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的職業素養，對高校學生思想政治教育與日常管理工作具有最直接的重要影響，加強和提高高校輔導員的職業素養是一項緊迫的任務。文章根據自己近兩年輔導員工作的實踐體會，從專才、將才和帥才三個方面，闡述了高校輔導員所必須具備的“三才”職業素養。
　　關鍵詞：高等學校 輔導員 職業素養
　　中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）07-103-01
　　
　　高校思想政治輔導員，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和管理干部的雙重身份；是加強大學生思想政治教育與管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的職業素養，對高校學生思想政治教育與日常管理工作具有最直接的重要影響。加強和提高高校輔導員的職業素養是一項緊迫的任務。
　　高校輔導員的職業素養，是指輔導員職業內在的知識與能力的要求，是在其職業過程中所表現出來的個體綜合品質。筆者從近兩年的輔導員工作實踐中，深深地體會到一個優秀的輔導員，除了必須具備良好的思想政治素質、心理素質和身體素質等基本的素質外，還必須具備專才、將才和帥才，即“三才”的職業素養。
　　一、輔導員“三才”職業素養的基本內涵
　　1.輔導員的“專才”職業素養。專才，是專業人員應具備的最基本的專業知識和能力。輔導員必須具有的專才職業素養，是指輔導員職業內在所要求其必須具備的專業知識和職業能力。根據教育部2006年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中“輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和管理干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”的精神，結合筆者對高校輔導員職業內在最基本要求的理解，高校輔導員的職業素養，必須同時具有馬克思主義理論知識、高等教育理論知識、一定的人文科學知識、現代科學技術知識和所在院系的專業知識等，比較淵博的“專業”知識結構和教育管理和教育研究兩大職業能力，是干一行、懂一行、愛一行的高校學生日常思想政治教育和管理工作的專才。
　　2.輔導員的“將才”職業素養。將才，是輔導員做好本職工作應具備的最主要的職業素養。輔導員的將才職業素養，是指輔導員職業內在所要求其必須具備的實干精神和實干能力。輔導員是高校學生思想政治教育與日常管理的最基層執行者，他們對學校有關學生思想政治教育與日常管理的決策和各項管理規章制度的執行力和執行效果有著最直接的影響。因此，高校輔導員不僅必須具有比較淵博的“專業”知識結構和職業能力素養，還必須具有將軍一樣的實干精神和實干能力，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的將才。
　　3.輔導員的“帥才”職業素養。所謂帥才，簡單地從字面來說，帥，就是統帥，才，就是才能。具體地說，就是一個人所具有的統籌策劃、組織協調、督促落實的組織指揮者的統帥才能。
　　帥才，是相對于將才而言的，是輔導員能夠更有效地做好本職工作應具備的較高的職業素養。高校輔導員雖然是高校最基層的學生思想政治教育與管理工作者，但他卻要直接面對的是數以百計的學生，要負責組織數以百計學生開展各種各樣的教育活動。從這個層面和相對將才來說，高校輔導員又是學生活動的領導指揮者、組織協調者，應具有領導組織指揮者帥才的職業素養。
　　二、高校輔導員“三才”職業素養培養的基本途徑
　　高校輔導員職業素養的培養，是一項涉及內容比較廣泛的系統工程，除必須依靠學校組織培養外，最關鍵的還必須依靠輔導員自己將對輔導員這個職業所要求必須具備的職業素養的覺醒，轉變為自我完善提高的自覺。各校在加強輔導員職業素養培養方面都有自己比較成熟的做法和經驗，就此本文不作贅述。筆者僅從輔導員自身的角度，談一點輔導員應如何加強自身職業素養修養，努力提高自身職業素養的認識和體會。
　　高校輔導員要加強和提高自身職業素養，首先必須對自己的輔導員職業有一個清晰的覺醒，并制定出一個可行的職業生涯發展規劃；其次是對照高校輔導員應具備的“三才”職業素養，所要求必須具備知識和能力結構，對自己已有的知識和能力有一個清晰的自省，清楚地知道自己要做一個合格的輔導員，在知識和能力方面還缺少什么；最后，就是要基于以上兩點，對自己輔導員職業素養培養和提高，制定出一個切實可行的自我培養提高計劃，自覺地予以實施。把這些功課做足、做細以后，剩下的就是通過什么途徑進行自我培養提高的問題了。筆者認為輔導員職業素養培養與提高的基本途徑主要有兩個：一是學習，二是實踐。
　　1.學習。學什么？是屬于解決學習內容的問題。有關輔導員應該學什么，我們已有以上比較清晰的認識。怎么學和向誰學，就是學習的途徑問題了。筆者認為學習的途徑主要有三個：其一是向書本學習；其二是向他人學習；其三是向實踐學習。學習的這三個基本途徑不是相互孤立的，而是互為補充的，我們應把它們有機地結合起來，只有這樣學習才能更為高效。
　　（1）向書本學習。向書本學習，是人類最為傳統和最為基本的獲取知識和培養能力的學習途徑。向書本學習，必須堅持需要什么學習什么和缺什么學習什么的基本原則。向書本學習，既要向傳統的紙質書本學習，還要向以電子計算機技術為基礎的現代電子書本學習。后者，在當今社會顯得更為快捷和重要。
　　（2）向他人學習。向他人學習，這是學習的第二個有效途徑。這個他人，既是指同行，也指同事，他包括一切對自己工作有可學之處之人。學習他們的工作方法，借鑒他們的工作經驗。從他人身上學到的這些東西，往往是對自己做好輔導員工作幫助最為直接的東西，也是我們往往從書本上學不到的東西。向他人學習，貴在處處留心和不恥下問。
　　（3）向實踐學習。向實踐學習，這是學習的第三個途徑。向實踐學習，就是在自己的輔導員工作實踐過程中，向自己學習。向實踐學習，就是把自己從書本上學到的書本知識和從他人身上學到的工作方法及工作經驗，創造性地應用到自己的工作實踐中去，并通過及時的總結，轉變成為自己的東西。向實踐學習，貴在及時地總結和與他人有效交流。
　　2.實踐。實踐，是高校輔導員加強和提高自身職業素養培養的又一個重要途徑。高校輔導員應該在實踐的過程中經受磨練，積累經驗，增長才干。
　　高校輔導員在實踐的過程中，首先必須表現出將才的實干精神，踏踏實實地做好每一件事情；其次就是要發揮領導指揮者、組織策劃者和監督執行者的統帥作用，把數以百計的學生有效地組織起來，扎扎實實地開展各項教育活動。
　　高校輔導員要保證統帥者作用的充分發揮，首先必須在實踐中培養自己強烈的統帥意識；其次就是要學會分權和授權，學會選人和用人，在實踐中加強自己工作團隊的建設，培養和不斷鍛煉提高自己的帥才職業素養。
　　
　　參考文獻：
　　1.鄭秀紅.論高校輔導員應具備的職業素養[J].教育與職業，2010（33）
　　2.田仁來.新時期高校輔導員職業素養的構成[J].中國科教創新導刊，2009（29）
　　3.顧曉虎.高校輔導員的職業素養及其養成[J].教育與職業，2008（15）
　　4.陳凱.關于新時期高校輔導員職業素養的思考[J].中國校外教育，2010（8）
　　5.劉開源，潘子健.從“把關人”理論談高校輔導員的職業素養[J].新聞界，2010（4）
　　（作者單位：東莞理工學院工商管理學院 廣東東莞 523808）
　　（責編：若佳）