物流教學資源庫的探討

徐俊杰，李亦亮，汪時珍

（安慶師范學院，安徽 安慶 246133）

物流教學資源庫的探討

徐俊杰，李亦亮，汪時珍

（安慶師范學院，安徽 安慶 246133）

缺乏教學資源是高校物流類課程普遍存在的問題，應當聯合社會各方面力量共同建立物流教學資源庫。作者闡述了資源庫的內涵及建設動因，重點討論了物流設備錄像、物流管理案例、物流教學軟件及物流專題講座共四類資源的開發方案，最后提出了獲取協會支持、整體規劃與階段推進相結合、制定合理的有償使用機制、適當引入商業元素等建議。

物流；教學資源；課程建設

1 物流教學資源的涵義

傳統意義上的 “教學資源”是一個相當寬泛的概念，包括教學材料、師資力量、社會關系、場所及教具等，而本文特指教學過程中可以利用的輔佐素材，包括錄像、案例、教學軟件、圖片、習題等。這類教學資源與課程緊密相關，通常是由各學校的教學團隊負責搜集、整理和編制。由于多方面原因，當前物流教學資源可謂十分匱乏，至今沒有獲得足夠重視，它是物流專業建設中 “一個缺失的項目”[1-2]，有關教學研討會也很少有人提及這個話題。

作為一名物流專業課教師，筆者對缺少教學資源深有體會。例如講解物流設備課程時，對于校內實訓室無法演示的機械設備，教師只能借助互聯網上的圖片及錄像資源為學生建立感性認識。很顯然，就這門課程的特點而言， “講解”性質的錄像資料需求最大，但符合這個要求的網絡資源極其少見。再比如，講解物流信息系統課程時，可利用的實驗軟件有兩種來源：一是網絡上的免費程序，二是專門采購的教學軟件，免費程序都會有功能受限的問題，不便課堂演示，而教學軟件又普遍存在功能簡單的缺陷。很顯然，教學資源匱乏的困境不僅僅出現在個別課程上，它是物流課程教學亟待解決的普遍問題。

2 建立物流教學資源庫的原因

長期以來，有關教學資源庫的討論主要集中在基礎教育領域[3-4]，而針對高校新興專業教學資源瓶頸的研究則很少見。考慮到很多學校對物流專業建設的投入不足，依靠教師或者學校的力量都不可能從根本上解決教學資源難題，因此建議有關方面調研廣大高校的教學資源需求現狀，盡快立項建設物流專業的公共教學資源庫，以滿足一線教師的教學需求。具體而言，主張建立物流教學資源庫的原因有三個方面：

2.1 彌補實訓條件不足

物流技術推陳出新、物流設備更新換代較快，因此校內實訓條件總是無法滿足所有課程的教學需求，而且多數學校都沒有足夠資金建立高標準的物流實訓室，如何真正落實物流教學中的 “認知教育”及 “實訓教學”是個被刻意回避的大難題[5]。以前面所提的物流設備課程為例，大部分物流設備都是高校物流實訓室無法提供的。與此同時，許多學校都是大班教學，超出了校外實訓基地的接納能力，因此通過企業開展實訓教學在推行時困難不小。在這種情況下，播放錄像是為學生建立感性認識的唯一途徑，但制作高水平的教學錄像資料顯然超出了普通高校的能力。

2.2 提高師資教學水平

很多物流課程的授課教師都是從其他經濟管理類專業 “轉道”而來，對主講課程的積累不足，建立教學資源庫有助于提升這些教師的教學水平。例如，物流設備與物流信息技術課程具有典型的學科交叉特征，如果授課教師沒有相關領域的工作背景，僅憑個人鉆研也很難在短期內駕馭。隨著物流理論與實踐不斷發展，即便是講授基礎課程，很多教師也會因為知識儲備不足而倍感壓力。盡管這些年我們已經在師資培訓上采取了很多措施，對提高全國物流骨干教師素質發揮了重要作用，但培訓覆蓋面仍然是相當有限的，提高全體教師的教學水平還需要從課程支撐平臺入手。

2.3 促進物流教育均衡發展

當前開設物流類專業的高校已有幾百所，但是真正具備物流行業背景、辦學基礎較好的學校只有幾十所，多數高校仍然處于專業建設初期階段，教學科研條件遠遠不能滿足實際需求。可以認為，教學資源是應用型專業的核心資產之一，如果不立即采取措施消除這項瓶頸，普通高校的物流人才培養質量將不容客觀，進而影響到全社會對物流類專業的價值評價。建立物流教學資源庫后，近年才開設物流類專業的普通高校將能獲得最大利益，這對于優化全國物流教育資源分布是非常有益的。

3 物流教學資源庫的主要構成元素

資源庫所包含的資源類型與課程相關，應當根據課程需要而設定。這里結合筆者所接觸的幾門專業課程，談談對四類核心資源的初步設想：

3.1 物流設備錄像

這類資源是要制作各種物流設施與設備的教學視頻，邀請設備制造企業和設備使用企業參與拍攝，由專業技術人員編寫講解文稿，向學生介紹物流設施與設備的結構、性能及使用方法。制作物流設備錄像也可與教材建設掛鉤，以方便各學校選擇配套教材。建議教育部高等學校物流類專業教學指導委員會 （下文簡稱教指委）預先開展一項問卷調研，了解各學校缺少哪些物流設施與設備實訓條件，優先制作最緊缺的設備錄像資料。物流設備錄像是制作難度最大的教學資源類型，除了積極爭取企業支持外，還應當鼓勵有條件的高校參與到這項工作中，挖掘并分享高校物流實訓資源。為了增加教學過程中的選擇性，在保證講解內容差異化的前提下，建議為同一類設施與設備制作多個錄像資源。

3.2 物流管理案例

案例教學在物流教育領域備受推崇[6]，案例準備工作卻令人頭疼，急需加強對教學案例的征集編纂工作。這類教學資源是依據各地企業的物流管理經驗，總結現狀與改革過程，編寫有助于訓練學生專業思維的案例。實際上，中國物流與采購聯合會、中國物流學會已經開展了 “中國物流管理優秀案例”、 “物流與采購信息化優秀案例”等征集活動，如果能獲得有關方面同意，這些案例完全可以移植到教學資源庫中。上述征集活動對案例申報條件做了一定限制，如要求產生了顯著的經濟效益、案例本身可推廣借鑒等，但在教學資源庫的建設過程中，可以放寬門檻，鼓勵中小企業參與這項工作。物流管理案例的設計思路必須和理論課程結合起來，注重案例的導向性、綜合性，虛擬案例與真實案例相結合，在案例形式上甚至可以嘗試 “視頻＋文字”方式。

3.3 物流教學軟件

目前市場上的物流教學軟件普遍存在功能簡單、甚至功能錯誤的情形，設計出來的軟件產品不僅達不到教學訓練目的，相反還會誤導學生對物流專業知識及物流信息系統的認識。造成這種現象的根本原因是軟件設計缺少密切指導，導致軟件產品既與理論教學脫節，又不能體現物流運作實際狀況。通過組織物流名校參與教學軟件開發過程，有望改變以軟件公司為核心的教學軟件開發模式，從而切實提高物流教學軟件的可用性。這類教學資源的開發主體有兩類：一是傳統教學軟件開發商，建議篩選開發實力強、產品種類多、市場聲譽好的軟件公司；二是商業軟件開發商，要特別鼓勵商業軟件開發商推出其成熟產品的教學版本。原則上，教學軟件開發商的數量不宜過多，避免開發任務過度分解，人為造成教學軟件 “孤島”現象。

3.4 物流專題講座

這類教學資源是要打造物流 “百家講壇”，邀請物流專家、學者及企業高級管理人員錄制專題講座，傳播物流理念與方法、分享物流管理與創新體會，為廣大學生搭建一個聆聽名家講座的平臺。講座主題既可以配合理論課程，也可以介紹物流領域前沿動態，建議盡快制定出主題范圍，在全國范圍內遴選主講。有關方面還可以探索將物流專題講座融入高校精品課程體系中，大力提高高校參與這項工程的積極性。為降低制作成本，專題講座無需追求統一錄制，鼓勵主講人所屬單位按制作規范就地解決錄像拍攝及編輯工作，確有困難時再提供一定的經費支持。

4 組織實施的相關建議

4.1 獲取相關行業協會的支持

物流教學資源庫的構建過程牽涉較廣，應制定科學合理的分工計劃[7]。筆者認為，必須由教指委、中國物流與采購聯合會、中國物流學會等聯合成立領導小組，才有可能調動廣大高校及相關企業的參與熱情。必須認識到，教學資源庫是一項開放性工程，也是一項非盈利性工程，僅依靠高校內部資源無法完成建設任務，例如物流設備錄像離不開設備制造企業參與，物流管理案例離不開物流企業參與，這項教學工程能否順利實施關鍵在于行業協會的支持力度。建議有關協會將企業是否參與資源庫建設納入到A級物流企業評估、物流基地評審、物流產學研基地評審等體系中。

4.2 整體規劃與階段實施相結合

各類教學資源的建設難易程度有別，應制定獨立的實施計劃，不宜同時啟動。建議首先從物流管理案例、物流專家講座入手，這兩類資源對企業的依賴相對較小，短期內有望取得階段成果，還可為開發其他教學資源積累經驗。物流設備錄像及物流教學軟件的組織實施比較復雜，可在案例與講座資源取得階段進展后再著手運作。有關方面應當為物流教學資源庫制定出整體規劃，盡快形成各類資源的開發清單，其具體組織工作則應遵循漸進方針，先易后難、穩妥推進，逐步完善各項教學資源。

4.3 制定合理的有償使用機制

物流教學資源庫的建立與維護都需要投入一定經費，原則上向高校分發資源時可以采取有償使用機制，通過版權收益保障這項教學工程順利實施。從分發手段看，既可以采用網站下載方式，也可以通過出版發行方式，還可以委托第三方實施分發。除教學軟件外，建議其他教學資源優先考慮出版發行方式，以規范分發過程，避免出現知識產權糾紛。由于各類資源特性不同，其分發細則不必統一制定，但具體操作時須嚴格控制分發成本，確保最終收費標準是所有高校都能接受的水平。

4.4 適當引入商業元素

在不影響教學使用的前提下，資源制作方案中可以引入商業元素，吸引企業共同承擔資源制作成本。例如，教學資源中可以融入一定的廣告成分，允許企業在教學錄像中植入自己的產品宣傳廣告。與報刊電視廣告相比，這種廣告投放渠道精準而又低廉，只要提前做好宣傳工作，相信教學資源庫的媒介功能一定會得到眾多企業關注。再如，開發物流教學軟件時，軟件開發單位可以占有部分版權收益，但必須承擔全部開發費用。而對于物流專題講座，還可與音像出版單位合作擴大銷售市場，面向社會公開發行。

5 小 結

教學資源緊缺在高校物流專業建設中應當引起重視。本文結合授課體會重點討論了物流設備錄像、物流管理案例、物流教學軟件及物流專題講座四類資源的開發方案，并就這項教學工程的組織實施提出了四點設想。筆者曾在物流教學研討會議中交流過本文主要觀點，但要想獲得廣泛理解并切實推進這項工作，仍然有很多具體問題有待研究，包括教學資源庫的技術平臺、開發方案、使用機制、維護機制等，這將是下一步的研究方向。

[1]朱惠君.共享型高職物流專業教學資源庫建設的研究[J].中國成人教育，2011(3)：105-106.

[2]朱惠君.港航物流專業教學資源庫建設研究——以浙江國際海運職業技術學院為例[J].浙江國際海運職業技術學院學報，2009(2)：46-48.

[3]曾煊.國內教育資源庫建設反思[J].軟件導刊 （教育技術），2008(7)：92-93.

[4]郭斌.對教學資源庫建設的思考[J].寧夏教育科研，2011(1)：18-19.

[5]李亦亮.物流管理專業建設的基本思路[J].安慶師范學院學報 （社會科學版），2007(3)：105-107.

[6]劉運芹.案例教學法在現代物流教學中的應用[J].物流科技，2010(10)：45-46.

[7]王守中.教學資源庫建設的分析與探索[J].河南教育學院學報 （自然科學版），2005(3)：68-70.

Discussion on the Teaching Resources Repository for Logistics Discipline

XU Jun-jie,LI Yi-liang,WANG Shi-zhen
(Anqing Teachers College,Anqing 246133,China)

Lack of teaching resources is a common phenomenon in college logistics lessons,it is necessary to construct teaching resources repository jointly with all relevant parties.The meanings and the construction causes of resources repository are explained in this paper,four kinds of resources are introduced in particular including facilities videos,management cases,teaching software and special lecture videos.Finally some suggestions are proposed that obtaining organizations'support,whole planning while implementation in stages,designing a system of compensation for use,adopting suitable commercial elements.

logistics;teaching resource;lesson construction

G642

A

1002-3100(2011)09-0017-03

2011-07-11

安徽省教學質量與教育工程資助項目，項目編號：20100668。

徐俊杰（1980-），男，安徽桐城人，安慶師范學院，副教授，博士，研究方向：電子商務物流；李亦亮（1966-），男，安徽懷寧人，安慶師范學院，副教授，博士，研究方向：物流企業管理；汪時珍（1964-），男，安徽桐城人，安慶師范學院，教授，博士，研究方向：物流產業管理。