巧解慣性教學中的兩大難題

在慣性問題的教學過程中，一直存在著以下兩個非常突出的難點問題：

（1）關于慣性是一切物體自身所固有的一種基本屬性中“物體自身”這個關鍵詞，很多學生不能真正地理解。在解答慣性問題時，他們經常不假思索地說：“物體由于受到慣性的作用”以及“慣性使物體繼續向前運動”等。因此糾正學生將慣性與物體割裂開的錯誤想法，是中學物理教學中的一個難點問題。

（2）關于慣性是物體保持原來運動狀態不變的一種性質中“保持原來”這個關鍵詞，不少學生不能正確地理解。他們錯誤地認為，物體的運動速度越大，它的慣性就越大。所以，擺在廣大物理教師面前的另一個難題是：怎樣才能使學生明確，由于物體自身的慣性，它將保持原來較大的速度向前運動，而不是因為物體的慣性較大？

現在，筆者通過一個具體的例子，將這兩個難點問題的解題技巧作一簡要的介紹。

同一個跳遠運動員，其立定跳遠的成績一定沒有急行跳遠的成績好。并且，在急行跳遠時，運動員助跑的速度越大，他的跳遠成績就會越好。試用慣性知識解答這個問題。

解：立定跳遠時，運動員原來是靜止的，由于慣性，他還要保持原來的靜止狀態不變；而急行跳遠時，運動員原來是運動的，由于慣性，他還要保持原來的運動狀態不變。因此，同一個跳遠運動員，其急行跳遠的成績一定比他立定跳遠的成績好。同理，如果運動員助跑時的速度越大，由于慣性，他將會保持越大的速度向前運動，所以，他能跳出更好的成績。

顯然，上述“物體自身”與“保持原來”這兩個關鍵詞，就是我們正確解答慣性問題的訣竅。

(欄目編輯羅琬華)