高效與低效數學課堂導入的案例比較
2011-12-29 00:00:00王光明王迎
教學與管理(中學版) 2011年1期
數學課堂高效教學行為是指數學教師充分利用一節課45分鐘的時間。通過優化教學行為，將各個教學環節高效地整合到一起，促進學生高效地參與數學學習，并獲得優秀的認知成績、良好的認知結構、積極的數學學習情感，較強的效率意識、濃厚的理性思維、較強的數學學習能力的那些行為。概言之，數學課堂高效教學行為是指引發學生高效率數學學習的那些課堂教學行為。本研究試圖比較高效教師與低效教師在課堂導人環節的教學行為差
