淺談小學課堂紀律管理

高鵬

課堂管理是教師在教學活動中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種人際關(guān)系，吸引學生的學習注意力，使課堂教學環(huán)境達到最優(yōu)，從而實現(xiàn)教學目標的一種管理方式。小學生比較活潑好動并且貪玩，在課堂上很多學生自制能力比較差，不能有效地遵守課堂紀律，出現(xiàn)妨礙課堂紀律的現(xiàn)象在所難免，所以課堂紀律一直是小學教師一直關(guān)注的事。

一、小學課堂紀律管理的重要性

1.良好的課堂紀律有利于學生形成良好的習慣

學階段是小學生性格形成穩(wěn)定的重要階段，同時也是學生是非觀和價值觀形成的重要時期，所以教師要嚴格做好學生課堂紀律管理，嚴加管教學生在課堂的行為，使學生養(yǎng)成良好的課堂習慣，為以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.良好的課堂紀律有利于集中學生的注意力

小學生活潑好動的天性，極容易使學生在課堂中搞小動作和開小差，教師要加強課堂紀律，嚴加管教學生，這樣才能使學生更好地集中注意力，進而提高學生的聽課效率。

3.良好的課堂紀律有利于提高課堂教學效率

不好的課堂紀律不僅會影響教師上課的心情，也會嚴重影響教學質(zhì)量，甚至會干擾其他學生的學習。一個班級紀律嚴明，則這個班級學生的上課質(zhì)量就會很好，所以加強學生的課堂紀律管理對提升課堂教學是非常重要的。

二、小學課堂常見的紀律問題以及原因

1.小學課堂常見的紀律問題

小學生課堂注意力不集中不僅會影響課堂紀律和他人的學習，還會對其以后人格的發(fā)展產(chǎn)生重大的不良影響。注意力不集中主要表現(xiàn)為學生在課堂上心不在焉、胡思亂想、亂涂亂畫、煩躁不安等，有的學生也會經(jīng)常做一些小動作，如玩手指、玩筆等，有的學生在課堂上甚至出現(xiàn)一些退縮、低沉等問題行為。面對學生注意力不集中的現(xiàn)象，教師有時候會大聲呵斥，強制其安靜，學生表面上順從教師，實際并沒有聽老師講課。

有的老師會因?qū)W生注意力不集中體罰學生，小學階段的學生自尊心還是很強的，會因為遭到其他同學的嘲笑而產(chǎn)生自卑心理。小學階段的學生自制力是很差的，會因為一點小事大吵甚至是大打出手。有的同學經(jīng)常向老師打小報告，這些事情都嚴重影響著課堂教學紀律。有的學生為了引起教師的注意，會故意發(fā)出一些響動來吸引別人的注意力，但是這樣會嚴重影響其他同學的聽課效率。

2.小學課堂出現(xiàn)紀律問題的原因

學生在成長的過程中，獨立意識越來越強，為了尋求注意，會反對教師對課堂的種種規(guī)定，也會對喜歡的事物持否定態(tài)度，甚至喜歡惡作劇。有的同學會因為自身學習成績差，而采用其他的方法轉(zhuǎn)移教師和同學的注意力，爭取得到老師和同學們的關(guān)注。

教師的情緒能夠通過講課的方式和心境傳遞給學生。如果教師講課的情緒是樂觀開朗的，則課堂氣氛比較輕松活躍，反之，課堂教學則會死氣沉沉。有的教師自身魅力無法吸引學生，甚至會讓學生感到害怕，這自然會影響學生的聽課效率。另外教師的教學水平和教學方式嚴重影響著課堂紀律。教師的教學方法單一，學生在聽課的過程中就會感覺單一、枯燥，注意力自然就會分散，從而出現(xiàn)課堂紀律問題。

三、提高課堂紀律的策略

1.提高教師的專業(yè)水平和人格魅力

教師的專業(yè)水平包括教師的專業(yè)知識、社會歷史文化知識、教師科研能力以及教師的教學技巧。教師是教學的引導者，教師的權(quán)威對減少學生課堂違紀行為是有很大作用的，教師專業(yè)素質(zhì)也有利于教師權(quán)威的樹立。這要求教師應(yīng)該加強學習，豐富自己的科學文化知識，努力促進自己專業(yè)的發(fā)展。

2.制定班規(guī)，合理獎懲

教師要積極利用班會制定適合本班級的制度，讓學生實現(xiàn)自我約束，也使學生約束有章可循。明確的獎賞也是維持課堂紀律的方法之一，對于小學生要以鼓勵為主，或是給予學生一個肯定或是贊賞的表情，這樣不僅會激發(fā)被表揚學生的學習興趣，也會鼓勵其他學生要向這些學生學習。教師還要加強和學生之間的溝通，教師不應(yīng)該過多地指責學生，而是要在及時的溝通中發(fā)現(xiàn)問題，然后對癥下藥，幫助學生，提升學生學習的主動性。

小學階段的學生雖然課業(yè)不多，但是面對種種復雜的課外補習班，學生的學習負擔過重，導致學生學習勞累，注意力分散，最終影響學習效率。在課堂中也受教師講課方式方法的影響，教師單調(diào)枯燥無味的授課會使學生感覺厭煩，甚至學生為了表示不滿會進行反抗。所以教師要積極地探索，尋求適合的課堂紀律的管理辦法。

（作者單位：西藏自治區(qū)林芝市米林縣南伊珞巴民族鄉(xiāng)小學）