高三化學(xué)無機(jī)推斷專題復(fù)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)

　　無機(jī)推斷是近幾年高考的熱點題型之一，它具有低起點、高落點、知識覆蓋面廣、思維跨度大、綜合性強(qiáng)等特點，一步推錯，滿盤皆輸。但無機(jī)推斷的趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生探秘的興趣，并能對學(xué)生進(jìn)行很好的科學(xué)歸納、系統(tǒng)總結(jié)、信息處理、分析推斷、科學(xué)思維、準(zhǔn)確規(guī)范等能力的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的學(xué)科能力起著非常重要的作用。因此在進(jìn)行高考備考時，利用該專題對學(xué)生進(jìn)行上述能力的訓(xùn)練顯得必要且可行。下面，我就談?wù)勎以诟呷龔?fù)習(xí)課上的一些做法。
　　一、無機(jī)推斷題的解題思路和基本思維方法
　　1. 無機(jī)推斷題的一般解題思路
　　（1）審清題意，從題干迅速瀏覽、整體掃描、產(chǎn)生印象，盡量在框圖中把相關(guān)信息表示出來，明確求解要求。
　　（2）找“題眼” 即找到解題的突破口，此步非常關(guān)鍵。
　　（3）從題眼出發(fā)，聯(lián)系新信息及所學(xué)的舊知識，依物質(zhì)的特性或轉(zhuǎn)移特征來確定“突破口”，大膽猜測，順藤摸瓜，進(jìn)行綜合分析、推理，初步得出結(jié)論。
　　（4）驗證確認(rèn)將結(jié)果放入原題檢驗，完全符合才算正確。
　　（5）按題目的要求寫出答案。
　　2. 解題的基本思維方法
　　（1）正向思維：根據(jù)題設(shè)條件，結(jié)合有關(guān)的化學(xué)知識，依題目的意思，按一定的層次結(jié)構(gòu)逐步推理，從而得出結(jié)論。
　　（2）逆向推理：以最終產(chǎn)物（或題中某一明顯特征）為起點，層層逆推，以求得結(jié)論。
　　（3）猜想論證：先根據(jù)題意憑直覺猜想初步得出結(jié)論然后將結(jié)論代入到題中去驗證，若與題中所給條件、題意吻合，即為答案。
　　（4）綜合分析：根據(jù)題設(shè)條件、過程產(chǎn)物、最終產(chǎn)物的特征、反應(yīng)規(guī)律、數(shù)據(jù)等進(jìn)行綜合分析，逐步得出結(jié)論。
　　二、信息處理能力訓(xùn)練
　　無機(jī)推斷題常以文字信息和框圖信息相結(jié)合的形成出現(xiàn)，處理題目中的文字和框圖信息，是對學(xué)生思維推理的能力的綜合考查，處理信息的目的是尋求題眼，它是解決無機(jī)推斷題的核心環(huán)節(jié)。因此在高三專題復(fù)習(xí)時，教師不可急于讓學(xué)生去完成一整道題，而是引導(dǎo)學(xué)生對尋求題眼進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，教會學(xué)生處理信息、尋求題眼的系統(tǒng)方法，具體來說主要是“一看”“二找”“三查”“四析”“五定”。“一看”是指看清題目只所有的文字和框圖信息，并列出解題的關(guān)鍵詞。“二找”是指找出信息集中指向的物質(zhì)，即題眼物質(zhì)。“三查”是指查看該物質(zhì)的“六特”特征。“四析” 是指綜合信息，分析推斷。“五定”是指分析確定題眼物質(zhì)。
　　三、科學(xué)思維模式訓(xùn)練
　　找到題眼物質(zhì)并非完成了推斷，還需要對解決整道題的思維模式進(jìn)行針對性訓(xùn)練，即解題六步曲：“審題”“ 找題眼”“猜想”“分析推理”“驗證”“結(jié)論”。教師可指導(dǎo)學(xué)生完成一些無機(jī)推斷題，使學(xué)生在練習(xí)中形成科學(xué)思維模式，掌握無機(jī)推斷題的常規(guī)解題方法。
　　四、答題規(guī)范能力訓(xùn)練
　　無機(jī)推斷題的答題落點一般為回答化學(xué)式、電子式、化學(xué)或離子方程式、實驗現(xiàn)象描述等，近幾年的高考試題中，化學(xué)基本概念和基本原理、化學(xué)計算的滲入設(shè)問，成為無機(jī)推斷題的新型特點。學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確作答至關(guān)重要，物質(zhì)推斷全對，但書寫不對，作答不全面，仍然不得分。因此科學(xué)規(guī)范的答題訓(xùn)練顯得十分必要。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要通過課堂演板，學(xué)生限時完成推斷并規(guī)范作答，教師和學(xué)生共同糾正錯誤的、不準(zhǔn)確的、不規(guī)范的答題落點，反復(fù)訓(xùn)練至學(xué)生熟練掌握為止。還要通過科學(xué)規(guī)范的作業(yè)要求，讓學(xué)生在作業(yè)本上完成作答，不在原試題卷上答題。對學(xué)生的答題規(guī)范可采用教師批改、學(xué)生互批相結(jié)合的方法，尤其是學(xué)生互批，可使學(xué)生對不規(guī)范的答題產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴，訓(xùn)練效果事半功倍，收效明顯。
　　總之，在高三無機(jī)專題的復(fù)習(xí)中，教師可采用機(jī)推斷題的解題思路和基本思維方法讓學(xué)生掌握題眼的找法和解題的思維方法；信息分析處理的能力訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會找到題眼物質(zhì)；科學(xué)思維模式訓(xùn)練讓學(xué)生掌握無機(jī)推斷題的常規(guī)解題方法；答題規(guī)范能力訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。這一專題的目標(biāo)，不僅能使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)科內(nèi)的綜合能力，還能激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分析推理、科學(xué)規(guī)范的學(xué)科能力，為學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　
　　（洛陽市第四中學(xué)）