怎樣駕馭數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。這句話一點(diǎn)兒不假，因?yàn)榻虒W(xué)不是教師一相情愿就可以完成的事情，而是師生共同交流、共同探討的活動過程。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)怎樣駕馭自己的課堂呢？我在十多年的教學(xué)體驗(yàn)中，有了一些膚淺的認(rèn)識。
　　一、增強(qiáng)自身素養(yǎng)，有效地駕馭課堂
　　數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象枯燥的學(xué)科，它沒有優(yōu)美的語言，華麗的詞藻，動聽的故事，這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的素質(zhì)。比如精彩的語言，揮灑自如的教態(tài)，簡練漂亮的板書，敏捷的思維，嫻熟的解題技巧等。其中敏捷的思維和嫻熟的解題技巧尤為重要，它是指揮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的法寶。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，教師需用精辟的語言作針對性的啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生探究誤入歧途時，教師需指點(diǎn)迷津，把他們引向正確的思路；當(dāng)學(xué)生為解題過程的煩瑣而焦燥不安時，教師要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，尋簡去繁。教師從自身素養(yǎng)上吸引了學(xué)生，學(xué)生自然“親其師，信其道”。
　　二、利用多種教學(xué)手段，靈活地駕馭課堂
　　數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是生動、有情趣的課堂，這樣學(xué)生才樂學(xué)、好學(xué)。在教學(xué)中，教師要采用多種形式，多種手段將乏味的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，真正吸引學(xué)生。比如在《旋轉(zhuǎn)》一節(jié)中，課一開始先讓學(xué)生欣賞圖片，說說從中發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動現(xiàn)象，借此拉近現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的距離，促使學(xué)生想學(xué)。其次利用課件演示幾何圖形的旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生通過觀察、思考交流等活動，認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)的特征，促使學(xué)生會學(xué)。最后余出時間讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)、平移獨(dú)立構(gòu)造美麗圖案，促使學(xué)生樂學(xué)。整堂課中，學(xué)生思維始終在教師的引導(dǎo)下不斷地碰撞出成功的火花，達(dá)到了“知其然，也知其所以然”的功效。
　　三、注重啟發(fā)，師生互動，全方位地展開教學(xué)
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，越來越注重啟發(fā)式教學(xué)，提倡師生互動。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施不是輕而易舉就能完成任務(wù)的。首先課前教師要作好充分的準(zhǔn)備，比如事先了解探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之間存在多大差距，設(shè)計哪些問題，哪些活動能夠化解本節(jié)課困難，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生等。其次課上要先明確該節(jié)課解決的問題，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行討論、交流，從而得出正確的結(jié)論或解題思路。例如拿一次函數(shù)圖像的性質(zhì)來說吧，教師先出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過觀察圖像回答：（1）當(dāng)自變量x的值越來越大時，對應(yīng)的函數(shù)y的值如何變化？（2）此時直線的走勢如何？這樣學(xué)生經(jīng)歷了思考、探索、討論的過程，會從中體會并得出結(jié)論：從左向右看，若直線呈上升趨勢，則y隨x增大而增大，若呈下降趨勢，則y隨x增大而減少。
　　總之，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的思維空間和實(shí)踐空間，是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的智慧與美的場所。作為數(shù)學(xué)教師，只有借助開放、互助的教學(xué)形式與手段，有的放矢地駕馭自己的課堂，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中自由地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新、去感受。
　　（灤縣茨榆坨學(xué)區(qū)中心校）