將詞匯復習滲透于每個教學環節

　　英語是一門很活的學科，詞匯復習不應僅僅局限于課本單元詞匯和詞匯手冊。換句話說，詞匯的輸入應是一個慢慢滲透、不斷積累，最終達到質的飛躍的過程。因而把詞匯教學有機地滲透到高三復習的各個環節，能彌補英語學習環境不足的弱勢。詞匯復習的具體方法如下：
　　1. 聯想法——同類詞歸納
　　利用聯想法進行同類詞歸納，以舊詞帶新詞，用新詞促舊詞。這樣學生可建立自己的單詞網、單詞屋及詞匯金字塔等。許多單詞彼此之間都有聯系。有些詞形近：如：quiet－quite，similar－familiar；有些詞意義相關，可訓練學生開展brainstorm 等活動展開聯想，鞏固記憶。在復習“stand”一詞時，學生可由“忍受”一詞聯想到其近義詞“bear”“tolerate”，進而想到相關短語“put up with和live with”。這樣，與忍受相關的五個單詞短語就形成了一個word tree，豐富了他們的詞匯，為其寫作打下了基礎。
　　2. 同詞異意——語境中感悟
　　如：（1）We want to rent a bus which can __ 40 people for our trip to Beijing.（2006天津）
　　A.loadB.holdC.fillD.support
　　（2）The fact that she never apologized __ a lot about what kind of person she is.（2008 山東）
　　A. saysB. talksC. appearsD. declares
　　教師通過選取經典例題，讓學生在不同的語言信息中體會、猜測同一單詞的不同含義，準確把握詞匯的內涵和外延。
　　3. 學以致用
　　如在復習名詞和冠詞時，我設計了如下幾個句子進行翻譯。
　　（1）懂得一點法律知識對于我們來說很重要。（2）我校占地800 平方公里。（3）中國是一個有五千多年歷史和13億人口的大國。
　　學生在翻譯句子的同時，不僅復習了所學知識，也激活了其他相關詞匯、短語的拼寫、讀音、意義和語法。
　　4. 完型閱讀為載體——活學活用
　　完形填空是詞語運用的最好載體，最能鍛煉學生在具體語境下運用語言的能力。如：
　　Cloze （2010全國I） Now I realize that in marria