職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一體化教學(xué)研究

　　我校是從事職業(yè)多年且有一定影響的一所學(xué)校，在職業(yè)教育形式大好的今天，根據(jù)《開展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》的指導(dǎo)思想，開展了一體化教學(xué)的探索與改革。
　　我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必然要突出理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，將教師的角色由講授變?yōu)橐龑?dǎo)，將學(xué)生的角色由接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)備——探索——共同結(jié)論”的三段式教學(xué)方法。
　　通過一段時(shí)間對(duì)“一體化教學(xué)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，我想談?wù)剷?huì)計(jì)課程的一體化教學(xué)。
　　一、會(huì)計(jì)課程實(shí)施的現(xiàn)狀
　　1. 我校設(shè)置的專業(yè)，多數(shù)都會(huì)設(shè)置會(huì)計(jì)課程
　　“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”“電子商務(wù)專業(yè)”“藥品營(yíng)銷專業(yè)”“旅游與酒店管理專業(yè)”“烹飪專業(yè)”“物流專業(yè)”“交通工程”等專業(yè)中都設(shè)置《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》等會(huì)計(jì)專業(yè)課程，在這些專業(yè)將來(lái)實(shí)施的過程中都會(huì)涉及到如何來(lái)預(yù)算成本、編制成本計(jì)劃、控制成本的內(nèi)容。
　　2. 近年來(lái)，由于就業(yè)單位的需要，我校根據(jù)商場(chǎng)、藥店的需求，新開發(fā)了“會(huì)計(jì)電算化”專業(yè)
　　對(duì)于該專業(yè)，我們開設(shè)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化為核心的課程系統(tǒng)，還包括成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及藥學(xué)、商品陳列等相應(yīng)課程。
　　3. 自2009年起，我校還開展了在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)
　　學(xué)校在教學(xué)中安排了對(duì)于“記賬，算賬”“財(cái)務(wù)分析”，并對(duì)盈利結(jié)果進(jìn)行計(jì)算和展示。
　　二、針對(duì)不同專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)和學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材仍然存在一定的問題
　　1. 對(duì)各專業(yè)教學(xué)，都以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》為教材，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)缺乏針對(duì)性
　　不同專業(yè)采取統(tǒng)一教程授課，從科目設(shè)置到核算每一過程全面學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)面廣而不專。
　　2. 教學(xué)過程與專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏關(guān)聯(lián)
　　學(xué)生認(rèn)為該課程與自己將來(lái)從事的專業(yè)沒有任何聯(lián)系，將來(lái)也不會(huì)從事會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)到的東西與自己從事的專業(yè)沒有聯(lián)系，不符合職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“必學(xué)夠用”的原則。
　　比如：學(xué)習(xí)某專業(yè)的學(xué)生，最需要的就是報(bào)價(jià)，報(bào)價(jià)包含哪些方面，哪些應(yīng)該計(jì)入產(chǎn)品的成本，可以進(jìn)行一些準(zhǔn)確的估算，但對(duì)記賬、做賬方面的內(nèi)容就沒有很高的要求。
　　3. 從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性，校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相脫離
　　在學(xué)習(xí)過程中，往往是先講述理論，在實(shí)習(xí)過程中也沒有專業(yè)使用的憑證、賬簿、報(bào)表，導(dǎo)致學(xué)生雖然知道但從未謀面，更談不上熟練應(yīng)用。
　　根據(jù)以上問題的探討，必須對(duì)教學(xué)實(shí)施改革。
　　三、確立會(huì)計(jì)專業(yè)一體化建設(shè)基本原則
　　會(huì)計(jì)一體化建設(shè)的基本原則為：
　　1. 注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，要具有可持續(xù)性
　　具體地說(shuō)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，又兼顧學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展作好準(zhǔn)備。
　　2. 以工作過程為基礎(chǔ)，具有可操作性
　　課程實(shí)施中，充分考慮工作過程特點(diǎn)和教學(xué)過程特點(diǎn)兩者的有機(jī)結(jié)合，
　　四、以不同行業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位設(shè)置為前提，進(jìn)行一體化改革
　　1. 對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)，但需掌握會(huì)計(jì)方面知識(shí)的，應(yīng)調(diào)查市場(chǎng)需求，確定就業(yè)崗位
　　以藥品營(yíng)銷專業(yè)為例（如圖1）：
　　 在今后的教學(xué)中，將藥品營(yíng)銷專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要定位在熟悉藥品代碼、正確的輸入、卡機(jī)的使用、票據(jù)的整理等。
　　以收銀員的能力要求分析（如圖2）：
　　2. 對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)，要求知識(shí)體系完整，在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程應(yīng)由淺入深，使學(xué)生的發(fā)展有可持續(xù)性
　　我們?cè)诮虒W(xué)中以考取“會(huì)計(jì)資格從業(yè)證書”為核心開設(shè)課程，并突出學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)設(shè)置：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化、珠算等公共課程，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置企業(yè)知識(shí)與管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等拓展課程，課程設(shè)置要與企業(yè)需求相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，必須達(dá)到模塊要求的相應(yīng)能力，完成相應(yīng)的工作任務(wù)。
　　五、對(duì)一體化教師、教材和場(chǎng)地的要求
　　1.對(duì)教師的要求
　　（1）為了上好一體化課程，要求教師必須更新知識(shí)。①在會(huì)計(jì)理論成熟的基礎(chǔ)之上能達(dá)到教師講授與實(shí)踐相結(jié)合。②會(huì)計(jì)專業(yè)課教師除了加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)、計(jì)算機(jī)操作等，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。③職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)與行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。
　　（2）掌握教學(xué)方法的應(yīng)用。授課過程中根據(jù)每一工作任務(wù)，有針對(duì)性地采取“頭腦風(fēng)暴法”“行為式引導(dǎo)教學(xué)方法”等教學(xué)方法，也可以有重點(diǎn)地選擇或組合，使課堂教學(xué)達(dá)到形象生動(dòng)的目的。
　　（3）駕馭課堂，提高綜合能力
　　要求教師在全面了解相關(guān)課程的基礎(chǔ)之上，有選擇、有重點(diǎn)的備課，將教學(xué)方法融入到課題之中，提前設(shè)計(jì)，將組織、實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系完整結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的結(jié)合。
　　在教與學(xué)的過程中，教師以啟發(fā)性教學(xué)活躍的教學(xué)氣氛替代了安靜的教學(xué)課堂，通過組織引導(dǎo)，教師深入到學(xué)生中去，不僅使學(xué)生開拓了思維，還建立了良好的師生關(guān)系，構(gòu)建了和諧的大氛圍。
　　綜上所述，中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革不僅關(guān)系到中職會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)是否有發(fā)展前途，也直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，甚至關(guān)系到我國(guó)職業(yè)教育在新的歷史時(shí)期是否有發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此，作為教育工作者的我們，要不斷地探討和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身綜合素質(zhì)，有針對(duì)性地做好教學(xué)改革工作，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出“學(xué)校真本領(lǐng)，社會(huì)真需要”的人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳學(xué)元.淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育
　　 教學(xué)改革[J].教