電器維修專業進行“工學結

　　一、電器維修專業就業市場分析
　　（1）城市居民生活水平較高，家用電器持有量高，同時損壞量也高，市場巨大。
　　（2）國家政策“家電下鄉”的推行，擴大了就業市場。
　　二、對電器維修專業進行“工學結合，校企合作”的可行性分析
　　（1）教育部在《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》中提出：“要加快推進職業教育人才培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變，加強校企合作、工學結合。”
　　（2）借鑒國外職業教育的經驗。如英國“工讀交替”模式的主要特點是在正規學程中，安排工作學期，在工作學期中，學生是以“職業人”的身份參加頂崗工作并獲得報酬。
　　（3）社會的需求。經濟的發展和人們生活質量的提高，需要更多的能夠熟練操作應用先進技術設備，熟練掌握維修技能的高素質技能人才。
　　三、我校對電器維修專業進行“工學結合，校企合作”的實踐
　　學校經過調研論證，決定從2007年起對電器維修專業學生實行“工學結合，校企合作”的培養模式。
　　（1）根據專業特點，制定工學結合的方法。本專業第一年課程主要是學習專業基礎課。在學生對本專業有了基本的認識后，采用到企業進行6個月的頂崗工作的方法。本校選取了天津科易電子有限公司，它是一家生產電視機機頂盒的企業。學生們在一線從事生產，不但熟練了基本功，而且認識了電器如何從零件到產品的生產過程。
　　（2）將企業引進來，共同制訂教學計劃、教學大綱。成立由衡水市茂源家電售后維修公司的專業技師與教師共同成立的教研組，對教學計劃共同制訂。教師主要負責傳授專業知識，衡水市茂源家電售后維修公司提供校外實訓場所并主要負責學生職業技能方面的專門培訓。
　　（3）在就業方面采取“訂單式”培養。實施“訂單式”人才培養模式，采取一對N的方向型合作。即同時與北京雙生電器維修公司、北京空之鷹空調商貿中心、衡水茂源家電售后維修公司三家企業建立長期合作關系，在最后6個月到這幾家企業頂崗實習。通過實習，許多學生很快成為技術骨干，得到了企業的一致好評。
　　四、實施工學結合，校企合作后的思考
　　（1）與企業加強溝通，是實施好工學結合校企合作的根本。學校辦學要時時刻刻以培養人才的質量和提高學校的知名度為主，才能讓企業樂于與學校合作。
　　（2）企業參與電器維修專業主干課程的教學。學校從企業聘請專業技術人員，把實踐的新技術與新經驗傳授給學生，能提高學生對所學專業的興趣。
　　（3）企業參與《職業道德與就業創業》課程的教學。學校只有聘請企業管理人員結合實際進行講解，才能打動學生的心靈。
　　（4）教師應深入企業接受培訓。教師要經常參與企業的生產活動，學習先進技術，再潛移默化地傳遞給學生，而不總是照本宣科。
　　（衡水市高級職業技術中學）