淺談袁騰飛對高中歷史教學改革的借鑒意義

　　隨著百家講壇《兩宋風云》的熱播，在紀連海之后又有一位中學歷史教師很快為全國的觀眾所熟悉——袁騰飛。袁騰飛是北京市海淀區教師進修學校高級教師、精華學校教師，被學生譽為“史上最牛的歷史老師”。
　　那么一個普通的中學歷史教師為什么能夠備受追求張揚個性并且以叛逆挑剔而著稱的“90后”學生的擁戴呢？袁騰飛的成功的秘訣到底在哪里呢？他的成功給我們的歷史教學又有哪些啟示呢？
　　概略總結袁騰飛老師的教學，主要有以下幾個特點可供我們借鑒。
　　一、選取典型材料、史料，開掘歷史教學的多元教育功能
　　歷史教學的確應該是以歷史基本知識的講授為主要目的，但是如果認為這就是歷史教學的唯一功能，是歷史教學的全部目的，那么歷史教學必然是枯燥、乏味、單調且機械的，死記硬背往往就會成為學習歷史的唯一方式。
　　袁騰飛認為，中學歷史是講社會發展演進的課，不應講成公式化、抽象化的結論的堆積，枯燥、僵化的材料的羅列，而應讓學生的思維動起來，讓材料活起來，在學生面前展現生動的歷史畫卷，由此，讓學生感悟歷史，理解歷史的進程，認識歷史的本質，學會分析歷史問題。
　　要充分利用歷史典型材料，培養學生的愛國主義和正義感。這其實是袁騰飛老師將素質教育在歷史教學中的具體落實。
　　例如，在講《美國獨立戰爭》一節時，講到華盛頓率領的反抗殖民統治的戰士們不怕犧牲、艱苦卓絕的戰斗，他并沒有平鋪直敘或公式化地硬塞給學生什么結論。他動情地說：“他們裝備極差，往往是8個戰士用一支步槍。”“冬季，華盛頓的軍隊行軍很容易被發現，因為在他們走過的地上留下的是一條血路，你們知道為什么？對，因為許多戰士在赤腳行軍。”
　　此時，學生都面容肅然。“就是這樣一支衣衫襤褸、處于弱勢的軍隊，戰勝了貌似強大、裝備精良的殖民軍，為什么？”結論學生們自己很容易就總結出來。
　　隨著時代的發展社會的變遷，現在的學生與當年的我們已經不可同日而語。時代的發展要求我們及時更新知識，與時俱進，過去那種一本講義講幾十年的行為已經明顯落后于時代。如果我們只照本宣科人云亦云，對于問題的表述往往只依據教材講述，就很難引起學生的共鳴與震撼。這樣的課往往千人一面，缺乏歷史課應有的生機與活力，給人的感覺就如同《大話西游》里的那個唐僧絮叨啰唆、面目可憎、令人生厭，導致學生很容易入眠或厭倦。
　　而我們的一些教師由于平時讀書有限或積累不多，在講課時只好走馬觀花地在網上拼湊一番，缺乏深度和廣度。特別是涉及一些具體的實例或者數字更是底氣明顯不足，尤其一些細節更是捉襟見肘、漏洞百出、貽笑大方。
　　現在隨著網絡的普及，學生的視野空前開闊，很多學生的知識絲毫不比我們這些為人師者遜色。特別諸如軍事、科技等知識，對于許多男生就是小菜一碟，儼然是一個專家。所以我們必須加強自己的專業素養，同時廣泛涉獵各方面的知識，努力成為一個歷史學科的專家和其他學科知識的半個雜家，這樣才能在課堂上用自己的魅力去征服學生，贏得精彩。
　　二、精妙、風趣、幽默的教學語言的成功運用，使學生的思維不斷被激活
　　袁騰飛的教學語言一大特色就是簡潔、生動、形象、幽默、風趣，扎實的學業素養和獨特教學語言的運用，讓聽課者如沐春風。
　　現實生活中，我們的教材上面的語言也很多是專業名詞居多，諸如“吏治腐敗”“軍備廢弛”“民不聊生”這些過于成人化的語言表述，往往讓學生望而卻步。如果我們只從理論到理論，從概念到概念，學生只能是一頭霧水不知所云。
　　因此我們應該在教學語言錘煉上下工夫，力爭語言精練、準確、生動。并且力爭在課堂上設置懸念或者不斷地“抖包袱”，盡量借著評書、相聲等形式不斷點燃學生的興奮點，適當的幽默往往會起到意想不到的效果。
　　三、激發激活學生的思維，注重分析能力的培養
　　袁騰飛老師講課，常常會請出1～2名學生參與有關內容的講授。這樣做首先是為了活躍課堂氣氛，其次也是最主要的就是為了激發學生思維，讓全體學生都融入教學過程中去。
　　學習是個思維的過程，只有學生積極思維，學習才能達到最佳的效果。當學生站出來用自己的話講解一個戰役過程或一個歷史事件、一位歷史人物時，無論講者還是聽者都感到他們已不單純是坐著聽課的學生，而是有了共同探討的體驗。當然，發言者要事先查閱有關材料，無形中這又是一種鍛煉，是一種能力的培養。需要對所學內容歸納、分析，得出必要結論時，袁騰飛老師通常是先讓學生嘗試歸納或分析，最后再由其引導并概括。
　　這樣做顯然比由教師直接講，讓學生逐字記錄要費事，但其效果卻大不一樣。學生說：“學完歷史課，我們都會成為評論家、政治家、軍事家。”可見，要上袁騰飛老師的歷史課，不動腦筋怕不行。新課改特別注重學生合作探究能力的培養，其實這也是我們一直強調的落實學生主體地位的繼承和發展。
　　教學是一門科學，更是一門藝術，如果我們能夠用易中天的冷幽默、紀連海的大視野、袁騰飛的巧語言，相信我們都能把歷史品出美來，教出味來！
　　
　　（新鄭市第二中學分校）