新課改下初中英語教學淺探

　　一、建立和諧的師生關系
　　青少年的心理特點告訴我們，初中階段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，他們也就不愿學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣和愛好，關心、愛護學生，尊重學生。在學生的眼中，教師應是一位可敬的師長，更是可親可敬的親密朋友。這樣，師生才能關系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。
　　 二、創設輕松愉快的學習環境
　　課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，板書設計要合理醒目等。
　　課前可根據教學內容，由教師用英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、集體唱一首英語歌曲等。這樣，能活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。
　　新課導入要巧妙。根據教學內容，教師可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，教師不能照本宣科，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學，要善于用教室的人和物、直觀教具（圖片、掛圖、簡筆畫等）設置情境。語言總是和情景連在一起的，只有有了情景，學生才會印象深刻，學得才有趣。教師的講解切忌煩瑣、雜亂、重復，要精講，長則生厭。要變講為問，學生大量的時間是參與者而不是旁觀者，只有讓學生在學中用、用中學，學生才會感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況，教師在下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。
　　三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣
　　單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法。
　　比如教26個字母，說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照課本搬家，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，而且還能鍛煉學生的觀察能力、反應靈敏能力。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。
　　課文教學可根據不同體裁和內容，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
　　 四、課內課外相結合
　　英語教學應注重課內教學，向45分鐘要質量。但要學好英語，光靠每周幾節英語課是不夠的。所以，要大力開展課外教學活動。但課外教學活動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流，教師應根據不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當地組織。比如，開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學習英語的興趣，使課內外相結合，相得益彰。
　　
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