舞蹈編導針對不同年齡段的學生要掌握不同的特點

　　舞蹈是八大藝術門類之一，它是人們生活的體驗、再現和升華，舞蹈對不同年齡段的學生的生活能產生積極的重要的影響，它可以在人的成長過程中塑造優雅的氣質和完美的形體。在舞蹈表演中總伴隨著音樂，每一個動作和每一個音符，都能愉悅學生們的心靈，都可解除學生們學習的疲勞。所以，舞蹈課是學生們成長階段重要的一門功課，舞蹈教師在教學過程中，不僅要講究師德，按照教學大綱完成好教學任務，更要很好地體現因材施教，掌握不同年齡段學生的不同特點，采用不同的創作思維和訓練方法進行舞蹈編導。舞蹈編導并非一成不變，關鍵還要看編者對舞蹈的感悟能力和自身文化的修養以及如何靈活運用舞蹈創作手法進行編舞。但是，萬變不離其宗，無論你是用什么方法進行創作，特別是初學者，都要掌握一些舞蹈創作的最基本的特點。
　　一、針對小學生舞蹈編導應掌握的特點
　　舞蹈創作應當源于生活，又要高于生活。所以在舞蹈編導之前，首先要熟悉掌握低年級學生的生活，要了解他們的心理及情感世界。舞蹈教師一定要根據低年級學生的特點，尋找舞蹈動作特有的規律來編排。一般來說，低年級學生舞蹈的突出特點表現在活潑、天真、有趣，這與他們的心理和生理的發展水平密切相關。
　　低年級學生正處在生長發育時期，舞蹈對他們來講是一項非常好的運動，是比體操更完備更有趣的體育鍛煉形式。通過舞蹈教學，可以對低年級學生身體的各個韌帶、肌肉進行延展訓練，糾正錯誤姿態，加強動作的準確性，造就美的形體，使低年級學生身形塑造得更挺拔，肢體更靈活，軀干與肢體等身體各個部位更加協調，這是純粹的體操、跑步、游泳等體育項目所達不到的，因此編舞蹈動作時一定要考慮到這一點，力求動作簡練、松弛、舒展、活躍、歡快。另外，低年級學生注意力不容易集中，好奇心強，又好模仿，因此，設計舞蹈動作時，要考慮到多設計一些模擬性動作，如小雞吃食、小貓伸腰、小狗跳躍等，舞蹈教師都可以把這些生動的生活元素用舞蹈的形式來表現出來，在舞蹈的舉手投足之間，不使用語言也能把情感和意境表達得十分貼切。低年級學生也是情商發展的重要階段，所以舞蹈教師要注意到這點，在編舞的同時，更注意增加人的情感交流，使低年級學生更加健康地成長。除此之外，還要保證所編舞蹈劇目要短小精悍，活潑有趣。
　　二、針對中學生舞蹈編導應掌握的特點
　　中學的學生應該能體會到，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動。優美規范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能，能激發學生的學習興趣，消除他們“怕”和“害羞”的心理，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。舞蹈編導講究時空的變化，舞蹈通常是通過節拍，并用時間單位來計算和量化舞蹈進行時的情況，舞蹈動作的速度往往隨著音樂不斷變化，比如恒定的節奏型，越來越快或越來越慢等等。舞者位置的變化也非常重要，如寬度、深度、曲線與直線、圓圈與斜線等。時空的不同變化，反映的意味也不相同，這些都要由編舞者來組織、安排。所以中學舞蹈教師要深入生活、體驗生活，更要了解學生們的生活環境。舞蹈教師要時常注意中學生對客觀生活產生的反映，如投進籃球后激動的樣子、大家共同舉杯慶祝的動作等，然后再根據這些動作與姿態塑造出一個個舞蹈形象，把中學生的思想感悟用舞蹈形象表現出來。中學生的可塑性強，隨著他們的成長，外界社會對他們有極大的吸引力，舞蹈教師也可以根據這一點，把正確與錯誤的行為都可以編進舞蹈里，這樣既貼近了學生的生活，又能讓他們對舞蹈產生興趣，主動學習舞蹈，從而實現舞蹈的正面教育作用。
　　我國是一個地域廣闊、民族眾多的國家，豐富的民族舞蹈藝術為我們展現了一幅絢麗多彩的民族風情畫。傣族舞蹈的柔美清秀和歡快亮麗，使我們聯想起風姿婆娑的鳳尾竹，聯想起美麗的孔雀和歡樂的潑水節。蒙古族舞蹈的舒展、挺拔、矯健和奔放，使我們認識了美麗的草原和奔騰的駿馬，看到了藍天白云和熱情好客的馬背民族。針對中學生的舞蹈編導要按照一定的程序和規則來進行，各種不同風格的舞蹈都有自己的規則，抓住幾個典型動作把各民族的風格體現出來，能幫助學生樹立起民族民間舞蹈、古典與現代舞蹈等概念，增強他們鑒賞舞蹈的能力。
　　三、針對大學生舞蹈編導應掌握的特點
　　舞蹈鑒賞課對當代大學生素質培養意義重大，我認為人才素質的形成除了先天因素外，很大一部分是在后天培養。在非舞蹈專業的大學生中進行舞蹈鑒賞時，可以增加西方舞蹈，如爵士舞、芭蕾舞等。還可專設現代舞、表演舞、劇場舞、社交舞等。爵士舞的特點在于它是一種充滿活力與創造性的舞蹈，伴隨著富有動感節奏的音樂自由舞動，讓人從身體到心靈都得以充分釋放。所以在大學生的舞蹈編導中，可以適當加些爵士舞的元素，這樣編出的舞蹈適合他們的年齡特點，能把大學生們陽光的一面表現出來。
　　在大學生的舞蹈編導中，還可以重點參考社交舞。社交舞又稱舞會，主要是以娛樂為其主要目的，它在各種社交場合中都能用得到。大學生活豐富多彩，對于轉眼間就要跨入社會的他們，學會一種本領、掌握一種技能是非常重要的，所以舞蹈教師在舞蹈教學或舞蹈編導中，應多加些社交舞的特點。由于社交舞受其活動場所限制，舞蹈風格和舞步同國際標準舞有所區別，所以教師在編舞時，更要注意舞蹈動作與音樂。首先是音樂節奏要比較強烈，這樣有利于調動氣氛，便于激起學生們的興趣，更利于掌握；其次是舞蹈風格以流暢性和穩定性為主，不同于國際標準舞對力度和幅度的要求；第三是編舞時，要考慮到舞步舞姿的多樣化，最好讓學生們自創些舞步，經過教師編導，最后得到大家的認可。
　　綜上所述，舞蹈編導者只有不斷地深入生活和大膽實踐，在對不同年齡段的學生進行舞蹈教學和訓練時，認真研究學生的年齡特點和知識結構，有的放矢地培養舞蹈技能和鑒賞能力，才能達到提高學生綜合素質的目的。
　　（山東大學威海分校藝術學院舞蹈系）