小議初二英語學習中的分化現象及其解決方法

　　摘要：初二年級的英語分化現象往往比較明顯，這勢必大大地影響到初中英語的學習效果，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。
　　關鍵詞：分化原因；因材施教；指導原則
　　
　　一、造成兩極分化的原因
　　1. 年級的上升，學習負擔加重
　　學生進入初二年級以后，學習的課程中多了物理，這無疑給學生的學習又增加了負擔，而初二年級的英語內容相對初一年級來說，又廣泛和難了很多。
　　2. 失去興趣和自信心
　　有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大，因此在遇到困難時，就容易對學習英語失去興趣和信心。
　　二、可以采取的相應方法
　　1. 及時發現問題，及時解決問題，要以防為主
　　初中英語一方面是突出重點，狠抓基礎，另一方面是應面向全體同學，注意密度，把握節奏，備課先備人。教師在教學過程中發現學生的問題時，要及時提出并幫他們改正。有些學生會犯幾次同樣的錯誤，那就需要我們教師用合理的教學方法讓學生更深切地了解這一類錯誤，預防下次再犯。
　　2. 鉆研教材教法，因材施教
　　（1）英語是一門比較講究教法的課程。學生在初一年級階段，所學到的知識技能能否在初二級繼續發展下去，是防止分化的又一個問題。這就給教師的教學要求又提高了一個臺階。因此，教師要不斷改進教學方法，提高教學水平；要因材施教，認真合理地安排好45分鐘的課堂時間。
　　（2）探討新的教學方法，使語言表達得到延續和發展。不少學生由于基礎差，逐漸對英語喪失了興趣，惡性循環，以致英語成績越來越差。在初一年級時，他們的語言表達技能還相對薄弱，能否在初二年級得到延續和發展，是防止兩極分化和要解決的又一個問題。在教學方法上，教師應抓住以下幾點：
　　①聽說訓練。其實每節的英語課都有聽說訓練，那么教師可以在放聽力前給學生設定一些問題，讓他們帶著問題來認真聽聽力。
　　②聽寫訓練。在英語教學中定期進行聽寫訓練和提高學生的耳聽會意KbIYYJiqO5n7dnSEhtCJ98Bb6qxmoU94g5PulE9tNgk=、書寫筆記的能力，也可以促進學生對詞匯、語法、語篇等語言知識和文化背景知識所掌握的程度。教師要抓住重要的詞匯、短語和句型，不要讓學生對所有的內容都死記硬背。
　　③復述訓練。學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞、句子的形式.
　　三、激發動機，誘發興趣
　　中學生要想學好英語，興趣是最不可缺少的內在動力。那么，教師在教學中應當怎樣培養學生的學習興趣呢？我認為可以從多個方面入手。教師在傳授新知識時，要用創新的教學方法來激發學生的興趣，不要枯燥無味、滿堂灌地講授下去。在講課的時候，教師可以借用歌曲來提高課堂氣氛。當學生面對新的知識時，難免會遇到攔路虎而導致降低對學習英語的興趣，那么教師在備課時就要認真地由易入難，一步步地引導學生努力學習下去，逐漸使他們對學習英語保持有那種“前不怕狼后不怕虎”的良好心態。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助。教師要充分尊重學生、關心學生、愛護學生，課后多和學生進行交流，然后做到理解學生，這些對調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是非常有效的。
　　四、培養和發展學生良好的學習習慣
　　1. 認真復習和預習的習慣
　　教師每天講完課后，要自覺地對所學過的知識點進行分類歸納，把哪些是難點，哪些是重點一一地疏理好。
　　2. 認真聽課的習慣
　　學生聽課時要集中精力，上課時要認真聽老師講解，把老師教的語音語調讀好，把老師提到的難點用標記標注好，把老師在黑板上的板書內容認真抄好，把老師提到的重點用心去記好，把老師課堂上說的每一句話認真聽好。
　　3. 上課主動提問和回答問題的習慣
　　中學生作為學習的主人，每遇到一個問題，要勇于去探索，不明白時應立刻向老師提問，做到及時發現問題及時處理問題，讓自己的知識更上一層樓。
　　4. 利用工具書的習慣
　　學會用工具書，例如英漢詞典、漢英詞典等，這可以幫助學生解決不懂的單詞的困難。
　　綜上所述，對于教師來說，如何防止英語學習兩極分化是極其重要的。在以后的教學過程中，我們還需要不斷地改正教學方法、不斷地總結教學經驗和教訓，最終能做到大面積地提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的英語成績。
　　
　　（新興市天堂三中）