“龍”騰千里 “睛”出神韻

　　孩子們玩QQ牧場(chǎng)游戲的時(shí)候，內(nèi)中的小動(dòng)物形態(tài)各異，栩栩如生；尤其是“浮云神馬”，行空游走自如，給了我們思維空間里無限遐想。沒有浮云，何來神馬？或許，這就是“畫睛之龍”形象的“替代”吧。
　　在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，“畫龍點(diǎn)睛”是指文章關(guān)鍵處體現(xiàn)主旨的句子。畫龍若不點(diǎn)“睛”，龍只能是一條沒有靈性的“龍”，無論如何也騰飛不起來；只有“睛”點(diǎn)得好了，文章自然也就有了神韻，就會(huì)功到自然成。否則就會(huì)偏題，甚至于跑題，所以，點(diǎn)題句子在學(xué)生寫作實(shí)踐中的作用不可小覷。
　　何謂作文的“點(diǎn)題”？“點(diǎn)題”是指在文章中的關(guān)鍵位置，點(diǎn)明題目、題目的含義或文章的主題。特別是考場(chǎng)作文，應(yīng)讓閱卷老師快速、清晰地獲取文章的立意、主旨，為準(zhǔn)確把握分?jǐn)?shù)找到充分依據(jù)。
　　點(diǎn)題句在一篇文章中，可以適時(shí)而遇，見縫插針，也可以稍微重筆密集著點(diǎn)；但不是信手拈來，隨意亂點(diǎn)。古人云：“亢節(jié)之處，妙在一點(diǎn)。”一篇好的文章，開頭總能緊扣文題，點(diǎn)明寫作的范圍及內(nèi)容，用來引起下文、奠定全文的感情基調(diào)。散文名家朱自清的《背影》，開頭“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這里一方面交待了本文寫作的中心內(nèi)容是父親的背影，而不是父親的外貌或其他外部特征；另一方面，也表達(dá)了對(duì)父親背影的難忘和懷戀之情，同時(shí)為進(jìn)一步探究“背影的難忘”設(shè)下伏筆。
　　文中的點(diǎn)題句，分布在歷史長(zhǎng)河的上上下下，繽紛于文學(xué)領(lǐng)域的林林總總。在人教版七年級(jí)下冊(cè)的《安塞腰鼓》中這么寫道：“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。這里通過五個(gè)帶有“安塞腰鼓”的抒情句，除了完成“點(diǎn)題”的使命，以及對(duì)上文所涉及內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)之外，并且使文章層次漸近清晰，把感情步步推向高潮，使之進(jìn)入一個(gè)新的境界。
　　點(diǎn)題句凸顯在文章里，的確為一篇成功的文字增色不少；它不僅可以在開頭“露面”，也可在中間“現(xiàn)身”；置之于文章結(jié)尾，同樣不可等閑。它往往能夠總結(jié)全文，卒章顯志，提煉升華，令人耐人尋味。楊絳《老王》一文收筆的時(shí)候說：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”把握本句的含義，讓我們更能品悟到作者的仁愛之心與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感——社會(huì)應(yīng)對(duì)不幸者多給予關(guān)注，為改變他們的命運(yùn)，有其言，盡其力。
　　點(diǎn)題的作用是顯而易懂的，但難點(diǎn)在于，選用什么樣的文字去“執(zhí)行并且完成任務(wù)”。“皓皓明月，淡淡清風(fēng)。我坐在庭院的一隅，思緒不知不覺地飄遠(yuǎn)了。依稀記得屈原投下汨羅江，人們用粽子紀(jì)念他；牛郎、織女的感人愛情，人們用“七夕”紀(jì)念他；中秋節(jié)，人們用月餅紀(jì)念它。可是，那流傳了幾千年的文化傳統(tǒng)仍然是原來的樣子嗎？” 這是習(xí)作《紀(jì)念》的開頭文字。它運(yùn)用的是描寫與敘述的表達(dá)方式：“在我的世界里，有一片寬廣的海洋。那里有蔚藍(lán)帶給我的遐想，有白色帶給我的寧?kù)o，有浪花帶給我的想象，有波濤帶給我的驚險(xiǎn)。你見過嗎？她就是美麗的書本！在這片神奇的世界里，我是個(gè)快樂的游泳者。”過往的中考滿分作文《在學(xué)海中游泳》，與其他不少的文章一樣，開頭點(diǎn)題方法大多是運(yùn)用描寫或敘述文字來完成。
　　中考另一滿分作文《欣慰的發(fā)現(xiàn)，永恒的美麗》結(jié)尾寫道：“此情此景，大愛如斯。父親那沉默厚重的愛，等待著我一次次地發(fā)現(xiàn)，將它串成璀璨奪目的珍珠，照亮我的一生。欣慰的發(fā)現(xiàn)——目光灼灼，其愛融融。就在那一刻，鑄成了我心靈中永恒的美麗。”作者以抒情和議論的方式，點(diǎn)出了父親厚重的愛，以及愛在“我”心中所占有的分量。由此看來，點(diǎn)題句置于結(jié)尾，能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生的寫作功力，抒發(fā)內(nèi)心深處的感情，表達(dá)一種意念和觀點(diǎn)，點(diǎn)明文章的中心，給讀者以深刻、雋永、精美內(nèi)在感情的呼喚，將認(rèn)識(shí)升華到一個(gè)新的高度。
　　一般來講，成功的考場(chǎng)作文，其開頭大多是描寫和敘述文字，而結(jié)尾常常選用抒情或議論。如何讓文章中的點(diǎn)題句對(duì)閱卷人的視覺、心理產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，使閱卷者在極短的時(shí)間內(nèi)，能夠觸摸到文章的構(gòu)思、整體結(jié)構(gòu)，感受到貫穿全文所流淌的血液和跳動(dòng)的脈搏？以曾經(jīng)的兩篇中考滿分作文《沒想到我如此的幸運(yùn)》和《和你一起走過》為例，文中的點(diǎn)題句分別為：“擁有同學(xué)的關(guān)愛，我如此幸運(yùn)”“擁有老師的關(guān)愛，我如此幸運(yùn)”“ 擁有親人的關(guān)愛，我如此幸運(yùn)”“和你走過的那年春天，你教會(huì)了我要有愛心”；“和你走過的那年夏天，你教會(huì)了我要堅(jiān)強(qiáng)”“和你走過的那年秋天，你教會(huì)了我要感恩”“和你走過的那年冬天，你教會(huì)了我要寬容”。兩篇作文都是在每部分的結(jié)尾處，以相同或相似的句子重復(fù)著標(biāo)題或中心；從修辭的角度可以認(rèn)定為排比、反復(fù)。這種比較討巧的點(diǎn)題方法，多適用于板塊作文，我們稱作“反復(fù)點(diǎn)題法”。
　　“反復(fù)點(diǎn)題法”在行文過程中，放置在某些段落的開頭或結(jié)尾，用字面相同的句子或詞重復(fù)標(biāo)題或者中心，反復(fù)點(diǎn)題，以達(dá)到突出中心的目的。這樣做的好處是，使文章中心從思維深處浮現(xiàn)于視覺表面，便于緊扣中心作文。這樣不僅讀者容易把握，評(píng)卷者也不會(huì)走進(jìn)“只在此山中，云深不知處”的朦朧感覺中。
　　 就一篇文章來說，如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)去“點(diǎn)”？完全取決于作者對(duì)文章的整體構(gòu)思。“點(diǎn)題”是獲得作文保險(xiǎn)分乃至高分的基石——從某種意義上講，它是寫作水平一般化同學(xué)的法寶；是挽救失敗作文的救生衣；是獲得高分同學(xué)的“有效藥”。
　　 （豐縣群益中學(xué)）