淺析農村小學作文教學

　　摘要：在初中物理課堂中，教師應當挖掘課本及教學過程中的各種興趣因素，持之以恒地培養、鞏固學生的學習興趣，不斷發揮學生學習的主動性和積極性，使學生產生持久的學習動力，是提高初中物理教學質量的有效途徑。
　　 關鍵詞：學生思維；思考氛圍；學生興趣
　　
　　興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。初中是學生學習物理的啟蒙階段，教師的主導作用是喚起學生熱愛物理的情感，培養、增強學生物理的學習興趣，發展學生的非智力因素。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，在初中的物理教學中，積極認真地培養學生這種非智力因素是至關重要的。
　　一、將生活現象與物理知識相連，讓學生消除抵觸心理
　　抓住初中求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，筆者在精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容時，把課本知識和生活實際聯系起來。上課前就吸引住學生的求知欲，燃起學生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期，同時能緊緊抓住學生的思維，將學生帶入知識新天地。例如，雞蛋是同學們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。一般的物質都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。學生們明白了這個道理，就會舉一反三，凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。
　　通過這些生活常識，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。
　　二、循序漸進、由淺而深，讓學生充分嘗到成功的快樂
　　初中生對物理有強烈的好奇心，但當他們碰到抽象難懂的物理概念原理時，當接觸到簡單難記易錯的物理用語時，當遇到繁紛錯雜的物理變化時，他們會遇到許多困惑，會產生失落感，對物理漸漸地失去興趣。因此，我們要抓準學生的學習過程的特點，不斷地鞏固和發展學生的學習興趣。通過幾年的課程教授，筆者運用章節測驗教學法，取得了不錯的效果。在教學中，做到由淺而深，循序漸進，逐步啟發引導學生作出正確的回答，讓學生品嘗到成功的喜悅；當他們回答不準確時，不要一味責怪，要用親切的語言、關愛的目光鼓勵他們，讓學生品嘗到受人關心的溫馨。幾年來，筆者在教學過程中堅持這種做法，始終保持融洽奮進的師生關系，使得學生勤學好問，學習興趣十足。
　　三、發揮情感效應，重視實驗教學
　　列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”因此，教師在教學中應發揮情感效應，激發學生的學習興趣。實驗教學能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到物理知識。在豐富多彩的變化和五彩紛呈的現象之中，教師要抓住時機，不斷滲透有趣成分，讓學生感到學有所獲。同時要適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣，產生自我肯定的體驗，激發起強烈的求知欲。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如在對著電視畫面拍照時，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面會更清晰，從而說明閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。利用這些實驗，可以激發學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，同時也大大拓展了學生的思維空間，提高了他們的思維品質。
　　四、給學生創造成功的機會，增強學生的自信心
　　在教學中，教師要結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。這樣，不僅能鍛煉學生的自主能力，而且能拓寬學生的知識面。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。
　　總之，在物理教學中把握學生的興趣，以生活現象的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，達到事半功倍的效果。當然，如何培養學生的學習興趣，還有許多行之有效的做法，我們在教學實踐還需要中不斷地探索、總結，只有如此，才能精益求精，不斷提高教學質量。
　　
　　參考文獻：
　　[1]丁春海.如何在實驗教學中提高初中生物理學習興趣[J].時代
　　 教育(教育教