依托中職德育課

　　摘要：如何開展消費(fèi)教育，已成為中等職業(yè)學(xué)校德育課程急需解決的重要問題。本文從德育課堂出發(fā)，通過新的生活化的教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法全面地有步驟地開展消費(fèi)教育。
　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育課；消費(fèi)
　　
　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，隨之而來的人們的生活水平不斷提高，消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為發(fā)生著巨大變化：追求享受，超前消費(fèi)，用明天的錢過今天的生活被認(rèn)為是一種潮流；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約反而是落伍。學(xué)生中的不良消費(fèi)情況也日益顯現(xiàn)：自己不賺錢，消費(fèi)起來卻大手大腳，同學(xué)之間互相攀比，追求名牌等等。網(wǎng)吧、游戲、娛樂場(chǎng)所對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了莫大的誘惑，影響了他們的健康成長(zhǎng)，甚至誘發(fā)了少數(shù)學(xué)生盜竊、敲詐勒索、搶劫等犯罪行為。這一些都給學(xué)校傳統(tǒng)的德育課提出了新的課題。
　　眾所周知，傳統(tǒng)的德育課程內(nèi)容有教條化傾向，德育課程教學(xué)模式多說教、少實(shí)踐，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期未成年人發(fā)展的需要。相比較而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育價(jià)值觀的逆反性更為突出，他們從內(nèi)心深處對(duì)說教式德育的排斥，大大降低了職業(yè)教育德育的功效。筆者在對(duì)本校近200名學(xué)生的一次有關(guān)課堂德育效果的問卷調(diào)查研究顯示，有70%的學(xué)生選擇了“德育課非常無聊、無趣”。因此開發(fā)符合學(xué)生需要的德育類課程在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行消費(fèi)教育， 讓學(xué)生懂得科學(xué)合理消費(fèi)的意義，自覺履行可持續(xù)消費(fèi)方式的義務(wù)，并使之成為一種自覺的行為，成了中職德育課必須解決的一個(gè)問題。
　　一、目前中等職業(yè)學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查以及結(jié)果分析
　　2010年9月，筆者對(duì)本校300名各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收到答卷結(jié)果如下：
　　（1）學(xué)生的消費(fèi)狀況與每個(gè)人家庭環(huán)境密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我校很多家庭經(jīng)濟(jì)條件明顯偏好，學(xué)生的父母給予的零用錢基本在100元左右，花錢主要滿足食物和零食的消費(fèi)。我校學(xué)生在買東西時(shí)較為注重自己的愛好選擇（將近一半左右），衣服消費(fèi)水平處于中等水平，基本在100元～200元之間，漸漸有名牌意識(shí)。
　　（2）學(xué)生的消費(fèi)狀況與社會(huì)環(huán)境，學(xué)校的氛圍有關(guān)。學(xué)生中存在著比較明顯的浪費(fèi)現(xiàn)象。
　　（3）學(xué)生的消費(fèi)資金的來源具有單一性。幾乎是100%的學(xué)生的資金是從家里拿來的，只有不到20%的同學(xué)有過假期打工的經(jīng)歷。
　　（4）現(xiàn)在沒有施行理財(cái)計(jì)劃的中學(xué)生占95%。絕大多數(shù)同學(xué)沒有銀行賬戶、私人存款。
　　二、現(xiàn)階段中職學(xué)校消費(fèi)理財(cái)課程的設(shè)置及教學(xué)探索
　　當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的孩子是先學(xué)會(huì)花錢，后學(xué)會(huì)掙錢。因此，在花錢和掙錢之間有一個(gè)真空，那便是理財(cái)。沒有經(jīng)過理財(cái)教育的孩子，很多只知道花錢，缺乏正確的消費(fèi)觀念和創(chuàng)造財(cái)富的能力。如果說學(xué)校生活是社會(huì)生活的前奏和預(yù)演，那么在這個(gè)時(shí)代，消費(fèi)教育和理財(cái)教育就不應(yīng)再是一個(gè)空白。目前中等職業(yè)學(xué)校德育四門必修課中與消費(fèi)理財(cái)有關(guān)的主要集中在高二第一學(xué)期《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第一單元第三課《個(gè)人的收入與理財(cái)》中，內(nèi)容相對(duì)比較單一。在這樣一個(gè)背景下，德育課要從“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”向“以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以體驗(yàn)為中心”的轉(zhuǎn)變，必須改革中職業(yè)消費(fèi)教育的課程。通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
　　1. 教學(xué)目標(biāo)生活化，促使學(xué)生學(xué)會(huì)生活
　　教學(xué)目標(biāo)是通過具體教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的具體教育目的。這是教學(xué)活動(dòng)的核心和歸宿。教學(xué)目標(biāo)生活化是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要。德育是一門開放的課程。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，而我們的中職生往往樂于求新求異，他們往往通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等大量吸收信息，他們的眼界比以往任何一個(gè)時(shí)候的學(xué)生都要開闊。如果我們的教學(xué)目標(biāo)還是過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的掌握，其結(jié)果必然使理論與實(shí)際脫節(jié)，無法使學(xué)生信服，更無法使學(xué)生踐行。因此，消費(fèi)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該富有時(shí)代的氣息，著眼于學(xué)生的實(shí)際生活，解決學(xué)生生活世界面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生主體的價(jià)值判斷能力和健全的人格，促使學(xué)生理解消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
　　2. 教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過程。同時(shí)，學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，而且有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦展現(xiàn)在面前時(shí)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問題的某種解釋。德育課的理念的真正落實(shí)必須以學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，回歸真正的生活情境。“平時(shí)父母給你們多少零用錢？這些錢你們主要花在哪些方面？花費(fèi)多少？”讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己平時(shí)零用錢的花銷情況時(shí)，由于問題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，他們的興趣一下子被激發(fā)，紛紛舉手發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“在這些花銷中，有哪些你認(rèn)為是必要的，哪些是不必要的？”“我們應(yīng)如何消費(fèi)，做一個(gè)理智的消費(fèi)者？”問題層層深入。由于緊扣學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生有話可說，討論氣氛熱烈，取得了較好的教育教學(xué)效果。學(xué)生通過對(duì)這些真實(shí)的日常生活事件的觀察、探索，在拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，也容易加深對(duì)課本理論的理解和感悟。
　　3. 教學(xué)方法多樣化，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合
　　美國(guó)教育教學(xué)中流行這樣一句話：“I hear，I forget；I see，I remember；I do，I understand.”（聽來的，忘得快；看到的，記得住；動(dòng)手的，更能學(xué)好）學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的生活實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐富深刻。因此，消費(fèi)教育不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)中。
　　（1）“請(qǐng)進(jìn)來”的方法。邀請(qǐng)歷屆畢業(yè)生或社會(huì)上的有為人士來校作報(bào)告或座談，通過已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生和社會(huì)上有為人士的講述，讓這些在校生直接感受社會(huì)，了解社會(huì)工作的辛苦，創(chuàng)業(yè)的艱辛。
　　（2）社會(huì)調(diào)查法。要求學(xué)生記錄一個(gè)月家庭收支情況，用恩格爾系數(shù)等知識(shí)計(jì)算家庭生活水平，并分析家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封合理消費(fèi)的建議書，有意識(shí)地逐步參與家庭的理財(cái)過程。使他明白父母的工資是全家人共同擁有的，要用它來維持日常衣、食、住、行等基本生活消費(fèi)，要供自己學(xué)習(xí)，要對(duì)爺爺奶奶、外公外婆盡晚輩的義務(wù)，要有一定的積蓄來應(yīng)付突發(fā)事件等，從而克服學(xué)生消費(fèi)中的自我中心意識(shí)。通過了解家庭開支計(jì)劃，使學(xué)生懂得父母掙錢的不易，理解父母對(duì)自己的一份愛心，從而更加尊重和珍惜父母的勞動(dòng)成果。
　　（3）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是教師根據(jù)德育課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)置的具體的教學(xué)案例，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極思考及探索知識(shí)和能力的一種教學(xué)方法。在理財(cái)教學(xué)中可以通過一戶家庭的理財(cái)計(jì)劃、資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生通過分析，初步了解理財(cái)。
　　（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)法。結(jié)合學(xué)校紅五月傳統(tǒng)活動(dòng)——“金融一條街”，讓學(xué)生回憶活動(dòng)過程，學(xué)生通過親自實(shí)踐后對(duì)創(chuàng)業(yè)有了很深的印象：我們以前單純地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有資金就足夠了，但事實(shí)并非這樣，創(chuàng)業(yè)的成功與意志品質(zhì)（自覺性、堅(jiān)毅性、自制力和勇敢、果斷等品質(zhì)）、敏銳的商業(yè)意識(shí)、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)頭腦、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)相聯(lián)系。而且通過這樣的活動(dòng)，能讓相當(dāng)多的同學(xué)了解到賺錢是多么不容易，更應(yīng)該理性消費(fèi)。
　　（5）演講或辯論。學(xué)生喜歡熱鬧，演講和辯論就是很好的教學(xué)方法，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口才，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。我曾上了以《中職生適宜股票投資嗎？》為題的辯論課，四個(gè)小組以抽簽的形式確定兩個(gè)小組為正方，兩個(gè)小組為反方，資料自行準(zhǔn)備。在辯論前，我對(duì)他們進(jìn)行了辯論技巧的輔導(dǎo)，由于他們是第一次辯論，所以他們都異常興奮。辯論后，有的同學(xué)在總結(jié)中說：“辯論充分激發(fā)了我們的創(chuàng)造熱情，給了我們一個(gè)發(fā)展自己、展示自己的舞臺(tái)和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。”還有的同學(xué)說：“股票投資的辯論會(huì)從準(zhǔn)備資料到辯論會(huì)正式開始與結(jié)束，都是由我們每個(gè)人搜集資料、總結(jié)觀點(diǎn)后所得來的結(jié)果，我們?cè)讷@得辯論技巧之余，也讓我們意識(shí)到應(yīng)該樹立積極合理的消費(fèi)觀念。”
　　綜上所述，學(xué)生在德育課中充分發(fā)揮自己的主體性，能使他們體驗(yàn)到德育課的學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。因此，我們的德育課堂不能單純依靠課堂知識(shí)的傳授，更應(yīng)該想方設(shè)法把知識(shí)變成意識(shí)，然后讓意識(shí)慢慢地滲入學(xué)生的行為之中。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]關(guān)穎.城市未成年人理財(cái)教育略論[J].當(dāng)代青