淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

　　我在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，深深地感覺(jué)到大部分學(xué)生都存在著不同程度的心理問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科首先是怕，然后是不愛(ài)學(xué)，使數(shù)學(xué)成績(jī)下降，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心。因此，在教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
　　一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分誘發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)閷W(xué)生有好奇心之后，才有興趣追究知識(shí)的來(lái)龍去脈，才能主動(dòng)地探求知識(shí)，才會(huì)由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。因此，教師要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的舞臺(tái)和心理空間，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生由“這是什么”，發(fā)展為“為什么”。如在教學(xué)《數(shù)怎么不夠用了》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“在小學(xué)同學(xué)們學(xué)了哪些數(shù)？”學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)著回答這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為問(wèn)題簡(jiǎn)單，情緒高漲。然后再提問(wèn)，“今天的氣溫是零下5度，用數(shù)學(xué)方法如何表示？這時(shí)又給學(xué)生提供了探索奧秘的情境和時(shí)空，使學(xué)生達(dá)到我想學(xué)的最佳心態(tài)。
　　二、運(yùn)用成功激勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生好學(xué)
　　自信心是成功的基礎(chǔ)，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的膽怯、自卑正是由于自信心不足造成的。因此，在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要教師使學(xué)生感受到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功，以增加學(xué)生的自信心。
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答有創(chuàng)造性的火花，應(yīng)給予充分的肯定和贊賞，對(duì)回答恰當(dāng)?shù)模處煈?yīng)以“真棒”“你真聰明”這些肯定贊賞的語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生的思考障礙時(shí)，切莫挫傷他們的自尊性，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，想法設(shè)法使他們獲得成功，尤其是學(xué)困生，稍有進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，用“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生享受到成功的喜悅，讓他們充滿自信地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
　　教師批閱作用時(shí)，絕不能輕易地打“×”號(hào)，要善意地指出學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生改正。當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，就在作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，用“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“希望你繼續(xù)努力”等激起學(xué)生的自信性。總之，教師要給學(xué)生提供更多的成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服膽怯、自卑的心理。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)
　　現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，很少自己主動(dòng)地動(dòng)腦筋探索新知識(shí)，而數(shù)學(xué)恰是一門探索性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生多嘗試、多討論、多動(dòng)手操作、多思考、多說(shuō)、多觀察、多質(zhì)疑問(wèn)難。如初中數(shù)學(xué)中“勾股定理”的證明，可讓學(xué)生用不同的方式推導(dǎo)出計(jì)算公式。
　　四、讓學(xué)生遭受挫折，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生能吃苦，能學(xué)習(xí)。
　　當(dāng)前的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的耐挫力很差，在學(xué)習(xí)上碰到稍不如意的事，或者在某一次考試中成績(jī)不稱心，就會(huì)產(chǎn)生消極心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量堅(jiān)持做到：學(xué)生能敘述的教師不代替，學(xué)生能操作的教師不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示，學(xué)生能提問(wèn)的教師不先問(wèn)，促使學(xué)生在遭受挫折、克服困難中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高他們對(duì)挫折的耐受力和克服困難的毅力。
　　五、鼓勵(lì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生互學(xué)
　　當(dāng)今的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙偃后w意識(shí)，許多學(xué)生養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的不良性格，不善于交際。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)人際交往，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，各抒己見(jiàn)，廣泛交流，最大限度地給每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，使優(yōu)秀生的才能得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。同時(shí)教師要利用同學(xué)之間這種互幫合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍惜友情，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生形成活潑、開(kāi)朗、大方的性格，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
　　實(shí)踐證明，只有重視學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的心理氛圍，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，才能使學(xué)生的心理素質(zhì)達(dá)到全面、和諧、健康地發(fā)展，使之成為具有堅(jiān)強(qiáng)意志、健康個(gè)性和良好品質(zhì)的合格人才。
　　
　　（通渭縣第三鋪初級(jí)中學(xué)）