試議如何構建和諧的地理課堂

　　構建和諧的地理課堂，就是要在地理課堂教學中給學生營造認知與情感和諧統一的氛圍，使其情感因素得以培養，并在整個課堂教學過程中充滿激情、充滿活力，從而達到最佳的教學境界，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。構建和諧的地理課堂，能促進學生智力的發展，知識的掌握和能力的提高。那么，如何構建和諧的地理課堂呢？
　　一、融洽師生關系
　　良好的師生關系是和諧地理課堂的基礎。良好的師生關系能使學生的潛力得到充分挖掘和發揮，能充分發揮學生學習的主動性，產生良好的教學效果。因此，要融洽師生關系。
　　課堂上，教師不要唯我獨尊，夸自己過的橋比學生走的路多，老師的話就是一言九鼎，聽也得聽，不聽也得聽，擺出一副盛氣凌人的架勢。面對稍有懈怠的學生，覺得自己是對牛彈琴，就責罵學生、發泄不滿。同時，教師要注意調整自己的情緒。良好的情緒可以使學生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；而不良情緒能誘發學生焦慮心理，壓抑課堂氣氛，導致教學中學生角色的附庸化：如果教師將不良情緒遷移至課堂，將會誘發學生長時間的情緒低落，既影響當堂課的教學，又波及學生以后長時間的認知活動。如果師生關系惡劣，教師和學生的能動性就會受到抑制，各種潛力就會被埋沒，導致教學效果不理想。因此，要把微笑帶進課堂，讓學生親其師，信其道；把鼓勵帶進課堂，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題，積極地投入課堂，讓學生大膽地答題、大膽地創新；把民主帶進課堂，讓學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，學生只有心情舒暢了，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造；要平等地對待每一個學生，讓學生在老師的關愛下愉快地學習；要關心和幫助后進生，不歧視后進生，幫助他們消除緊張情緒，并要能理解和寬容后進生的稚拙之處。只有這樣，才能使我們的課堂氛圍保持輕松、和諧。
　　二、精心設計課堂教學
　　1. 設定教學目標，分層教學
　　按照《課程標準》，結合教材和學生的實際，把教學目標分解成三個層次：第一層次是全體學生均能達到的，“保底不封頂”；第二層次是中等生必須達到的，后進生跳一跳也能實現的；第三層次是優等生能發揮余力的。
　　2. 靈活運用教法
　　和諧的地理課堂，在教學方法上應靈活多樣，富有啟發性。教師在教學時，要切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解，而應培養能力，把加強訓練放在重要位置上。同時，教師要千方百計創造情境、創造機會，引發學生的求知欲，喚醒學生的好奇心，培養學習興趣。例如，課的起始階段，可用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣，使“課伊始，趣味生”。課的發展階段，可用揭示矛盾、比較對照、舉一反三、溫故知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結束階段，可用質疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。還應考慮學生的個別差異，例如進行小組活動時，教師要注意小組人員的搭配與角色的安排，每個小組不應全部是優先生或后進生。這樣，教師就能靈活地運用教學方法，提高學生的學習興趣和學習積極性。
　　3. 教學手段藝術化
　　教學手段的藝術性越高，學生學習的興趣越濃。在地理教學中，教師不能再像以前那樣“一支粉筆一本書”的走進課堂，而應創設條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，在解決教材中的重點、難點時，應在發揮掛圖、模型、實物、自制教具等傳統的直觀教具的同時，充分運用多媒體等現代化教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，使重點突出，難點突破。比如高一年級地理中的“地球的運動”，是教學當中的一個難點，教師可以利用電腦制作的多媒體課件來演示。地球在自轉的同時，繞太陽公轉，黃赤交角的存在，太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的季節變化，極晝極夜現象及其范圍，配上簡潔的解說詞，再輔以關于二分二至日的日期、太陽直射點的位置、南北半球晝夜長短情況、極晝極夜現象的范圍等的表格，填空練習并作出結論。這樣，學生注意力集中，學習興趣濃，就會掌握得牢固。
　　
　　（大城縣職教中心）