淺談小助手在班級管理中的作用

　　摘要：小學(xué)班主任的工作千頭萬緒，十分復(fù)雜。特別是由于小學(xué)生的年齡比較小，自制能力較差，需要時刻進行監(jiān)督和管理。而小助手在班級管理中能夠發(fā)揮其特有的作用，有效地輔助班主任對班級進行管理。
　　關(guān)鍵詞：小助手；班主任；班級管理
　　
　　班級管理的好壞，除了受到班主任管理的直接影響，很大程度上還與班干部素質(zhì)高低和管理能力強弱有著很大關(guān)系。小學(xué)班級管理任務(wù)較重，教師除了教學(xué)，還要處理突發(fā)事件、填寫簿記表冊、布置美化教室、檢查衛(wèi)生，很難投入全部精力一直在教室管理學(xué)生。而班干部每天與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，對同學(xué)的情況了解最清楚，知道最早。班主任要想了解班級的情況，除了直接與學(xué)生對話，很多的信息都需要班干部反饋給班主任?？梢哉f，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，可以把班干部稱為班主任的小助手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，才能管理好班集體。
　　一、激發(fā)熱情，培養(yǎng)能力出眾的班干部
　　開學(xué)初，我要求每個學(xué)生把你最想當什么班干以及怎樣做才能做好班干寫在紙上交給我。我班的王思齊寫道：“老師，我想當班長，因為我認為我有這種能力，能帶領(lǐng)我們班的同學(xué)把紀律、學(xué)習(xí)都搞好，我會事事以身作則、處處樹立榜樣、時時起到帶頭作用。請您相信我，我一定能做好！”我看到后，很高興，然后課后又找她談話，從談話中，我知道她是一個堅強、自信、敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子。然后我要她把想法一致的放在一起進行比較，每人試當三天自己心中的班干，三周后，要求同學(xué)們根據(jù)他們的表現(xiàn)選出自己心目中的最信任的班干。最后通過投票表決確定了我班的班干。因為這是孩子們自己選的班干，有一定的威信，所以他們在管理班級時就顯得很輕松。結(jié)果不出意料，王思齊當選了我們班的班長，在她的協(xié)助下，我們班的紀律、學(xué)習(xí)各個方面經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)表揚。
　　二、積極指導(dǎo)，提高班干部管理能力
　　選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
　　三、相信班干部，發(fā)揮其工作的積極性
　　班級，是每個同學(xué)組成的共同體。班級事務(wù)的管理，是每位學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。教師們相信班干部，信任班干部，充分調(diào)動他們積極性，才能使其成為班級管理的主人。 在班級里，要相信這些班干部的能力，培養(yǎng)這些班干部的集體榮譽感，并且用好班級干部。班干部是班主任在班級里的得力小助手，用得好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每一名班干部都感覺到自己是班級管理中一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班集體。發(fā)揮每一個班干部的作用，培養(yǎng)其集體榮譽感。班級管理中，班干部管理班級的同時，還要讓班干部的工作接受全體同學(xué)的監(jiān)督，從而使班干部為了班級和自己的榮譽，努力干好自己的工作，幫助班主任管理好班級。
　　四、支持班干部的工作，并及時地進行總結(jié)
　　班干部開展工作的堅實后盾就是班主任，同時班主任也是班干部的顧問，是其開展工作的導(dǎo)演和教練。班主任對班干部的工作要多給予鼓勵，遇到的困難要盡量給予解決。班干部因為年齡都很小，承擔(dān)的工作的經(jīng)驗可能不足，在工作中可能會出現(xiàn)失誤，班主任要及時對班干部進行教育與引導(dǎo)，要鼓勵班干部大膽地開展班級管理工作。經(jīng)過一段時間之后，班主任要組織學(xué)生進行自評、互評活動。對班干部的工作進行總結(jié)，評出優(yōu)秀的小助手。定期組織班干部互相交流經(jīng)驗，專門設(shè)置“班級管理小報”欄目，為這些小助手創(chuàng)造一個互相學(xué)習(xí)和交流的空間，使班干部的工作能力不斷得到提高和發(fā)展，真正發(fā)揮小助手的作用，有效輔助班主任的工作。
　　要發(fā)揮班干部的主觀能動性，調(diào)動他們的工作積極性，使他們真正成為班主任的得力助手。放手讓他們?nèi)プ?，班級的凝聚力也在無形中增強了。學(xué)生的能力也得到提高，師生之間的關(guān)系也會更加密切。因此，必須充分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王眾思.淺議小學(xué)班干部設(shè)置改革之三
　　 防、三立[J].教學(xué)