興趣教學在英語課堂中的運用

　　一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教學的質量，努力提高英語的教學效果。教師應把激發和培養學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終，從而培養學生的創新精神和獨立思維能力。
　　一、創造和諧氛圍，激發學習英語的興趣
　　創造和諧教學氛圍，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。例如，在教九年級現在完成時態時，先叫一個學生：“Please close the door.”學生走過去關門，老師問全班同學：“What is he doing?”學生回答：“he is closing the door.”關好門后，再問：“What has he done?”然后啟發學生回答：“He has closed the door.”緊接著把這兩句話寫在黑板上，并領讀。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現在完成時的主要用法之一，表明過去的動作對現在產生的影響和結果。如此舊句型引出新句型，舊時態過渡到新時態，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
　　二、建立融洽的師生關系，培養學習英語的興趣
　　在組織教學中，恰當利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍，讓學生獲得感性的經驗。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業務素質，做到品行情操為人師表，業務能力自如，教學過程引人入勝。師愛可消除對立情緒及情感障礙，提高學生的積極性和主動性，自覺維護班級的榮譽。
　　三、采用分層次教學，培養學習英語的興趣
　　學生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，要根據學生的實際情況進行目標激勵，分層次互促。讓不同層次的學生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。不管對哪個層次的學生都要及時進行表揚，鼓勵他們力求提高自己。例如在講關于體育的內容時，可以準備教具，如撲克、風箏、溜冰鞋等，分層次讓學生上臺來表演。這既活躍了課堂氣氛，又讓學生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內容帶到了現實生活中，學生記得特別牢，印象特別深，有利于激發學生學習英語的興趣。
　　輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環境中積極地發掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。教師要滿腔熱情、全身心地投入到課堂教學中去，努力營造和諧教學氛圍，激發學生學習英語的興趣，讓學生于輕松自在、快樂的教學中積極主動地參與課堂活動，真正起到了寓教于樂的效果。
　　 （遷安市大五里中學）