英語教學中興趣是最好的老師

　　新課改英語教材內容相對少而面寬，如何行之有效地教學？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榇?，倘若我們始終把趣味教學貫穿于新課改中，也會另辟蹊徑。教師要創建和諧融洽的師生關系，營造輕松、愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在玩中學，學中玩，極大激發其學習英語的興趣，讓其學得更加主動，從而提高學習英語的效率。中學生的性格特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，純粹灌輸枯燥無味的語法、詞匯，他們便會興趣索然，在英語課堂中常常會百無聊賴，也就更談不上學習的積極性和主動性。
　　一、能否構建平等和諧、融洽的師生關系，是解決英語學習中“問題”學生的關鍵
　　在教學中，教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對我們英語老師有好感，則親其師信其道，他們便會對我們的課分外感興趣，肯下大氣力、花大工夫學英語，因而英語成績卓著。這種現象大概就是我們常說的愛屋及烏吧！反之，如果他們不喜歡英語老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學英語，抑或當一天和尚，撞一天鐘，這也在情理之中。為此，我們英語教師要深入學生之中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，體察學生喜怒哀樂等等諸多情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助那些“問題”學生。這樣，我們在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，而且是他們可親可敬的親密朋友。誠然，當學生從內心感到教師的愛是真摯的，是由衷的愛護與呵護，關系和諧、感情融洽的師生紐帶就已形成，我們在這種志趣盎然的氛圍下的教學活動也便會事倍功半。
　　二、創造輕松愉快的學習環境，讓學生在學中玩、在玩中學，學玩結合，相得益彰
　　英語有一則諺語說，良好的開端，就是成功了一半。導入新課要講究藝術。根據教學內容，你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于利用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言。有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解切忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。
　　三、教學方法要靈活多樣，巧用游戲、順口溜、繞口令、歌謠等學生喜聞樂見方式引導學生學習
　　比如在基數詞的教學中，我讓學生收集自己家里所有的數字，學生除了收集了家里的電話號碼、手機號碼、身份證號碼、摩托車號碼以外，還收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數量、自己的零用錢等等。有的為了與眾不同，甚至還調查了自己家一個月吃了多少花生油，多少豬肉，爸爸一個月抽多少支香煙等。匯報課上，他們此起彼伏的笑聲涵蓋了一切。一堂枯燥的基數詞課，變得其樂融融，笑聲不斷。
　　在之后序數詞的學習中，我們不妨先把基數詞列于黑板上，讓學生自己發現、分析并總結基數詞變為序數詞的變化規律，我們在旁不經意地予以指導。不一會，基數詞變為序數詞的“口訣”便浮出水面：一、二、三、特殊記（one—first，two—second，three—third）；加th從四起(four—fourth)，ve要用f替 (five—fifth，twelve—twelfth)；八加h九去e(eight—eighth，nine--ninth)；ty變成tie(twenty—twentieth，forty—fortieth)；幾十幾，幾百幾，只變個位就可以(one hundred and one--one hundred and first)。這樣看似不起眼的舉動，實則四兩撥千斤，讓學生興趣大增且不費吹灰之力便將數詞掌握，正所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成陰”。為了鞏固剛學的數詞，我組織起學生“開火車”即按順序依次說出數字來，逢four or six 的倍數便用︳m ︴︳a: ︴代替，這時候我便“老頑童”似的專門從旁誤導，比方說輪到第二十四位同學，他本應 ︳m ︴ ︳a: ︴一下就可，而我卻故意說出twenty_fourth，“煽動”他出錯，在同學們忍俊不禁聲中他才︳m ︴︳a: ︴出聲……這樣有了基數詞與序數詞的牢固基礎，學生學分數自然不會是什么難事。這時候，順口溜便又派上用場了。
　　四、課內外學習相結合不斷提高學習成績
　　實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的，即便是一個好的方法，經常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同（例如在初學、鞏固和復習的不同階段），探索與之相應的好的教學方法?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好之”“樂之”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發揮這種新異的刺激作用，對學生產生較強的吸引力，能有效激起學生的學習興趣。在英語教學中，我能抓住學生這一心理特點，緊扣教學內容，精心設計教學軟件，激發學生的學習興趣。外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量，但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、英語作文比賽、聽力比賽。既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。
　　（通渭縣通和初級中學）