順應高考變化加強聽力訓練

　　一、新課程背景下英語高考聽力的命題特點
　　（1）在語音方面的特點。英語高考聽力測試不僅能夠考查學生的聽寫能力，還能夠有效地考查學生的口語表達能力，在高考英語聽力的材料當中，大多數都是以口語體的形式出現的。和書面用語比起來，口頭語言的語速更加快，結構沒有那么嚴謹，聽力句子大多數都比較短，重復率高，冗余信息多。比如說在高考聽力當中經常出現的句子，諸如you know、well、you see等等在口頭語言當中都會經常出現。另一方面，高考英語聽力材料和閱讀材料相比，相對來說比較容易，沒有什么超綱詞匯，就是偶爾會出現一些人名和地名，聽力材料更加注重真實的語境，注重聯系生活實際。雖然說根據英語聽力題材的變化、談話對象和環境不一樣，語體有著正式和非正式、一般之分，但是總的來說，英語聽力的取材和語音特點都是具有趨于口語化的特點的。
　　（2）英語聽力的語速特點。大多數的高中生都會感覺到英語聽力的語速太快了，自己根本還反應不過來就已經進入到下一個階段的聽力內容了。縱觀往年的高考英語聽力的語速可以發現，聽力部分的朗讀速度大致在每分鐘130個單詞左右，語速相對來說過快，和高中英語教學大綱中規定的語速是相當的，甚至有點略高。高考英語聽力的對話部分是由一男一女朗讀的，雙方的語音特點明顯不同，語速也略有差異，英語聽力理解部分是男聲一遍，女聲一遍，語速也相對適中。高考英語聽力的語速是沒有辦法改變的，因此作為要參加高考的學生，在平時就要注意英語聽力的鍛煉，把自己實際的聽力理解時間控制在20分鐘以下。
　　（3）語體的特點。同學們在實際生活當中發現，在平時的交流當中，很容易就能聽懂同學們之間、同學和老師之間的英語交流，但是一和老外交流，或者在高考英語的聽力當中就會感覺聽起來非常困難。這是因為老外或者英語聽力很多都是采用了連貫的發音，而連貫的發音會使一些英語單詞的發音發生改變，比如說某些發音的略讀、失去爆破音等。因此，考生為了能夠很好地理解、聽懂這些連貫的發音，就必須對這方面的英語知識有所了解，提高自己的辨音能力，正確地連貫發音。比如說某些英語單詞thirty/thirteen，發音非常相似，在書面的閱讀當中，考生都是沒有任何困難的，但是在英語的聽力當中，考生就很難把這兩者有效區分開來。因此，同學們在平時的訓練當中也應該加強這方面的練習。
　　（4）33c74884b7ed50fcd2d601c16bc49911da7c63791790ab5ada584051db6e29c0高考英語聽力的內容特點。在新課程的理念之下，現在的高考英語聽力都更加注重實際、注重生活。聽力材料也涉及生活當中的方方面面，比如說風土人情、時事、教育等等。在高考英語聽力當中經常出現的一些話題有：出去郊游、邀請參加聚會、談論天氣情況、打電話、看病人、購物、新聞內容談論等等。這些內容都是和同學們的日常生活息息相關的，易于理解，長度也比較適宜，能夠有著足夠的信息量來設置問題，又不至于增加聽力檢測的難度。因此，同學們在平時也應該注重日常經驗的積累和信息的收集。
　　二、高考英語聽力的命題原則
　　《新課程標準》是高考英語聽力的命題依據，題目的選材更加貼近實際，體現了教育改革的特點。《新課程標準》規定了68個功能意念項目和24個話題。因此，廣大教師和學生在備考英語聽力時，除了加強平時的綜合訓練之外，還應該對話題進行分類整理，重點訓練，分析聽力內容當中各種話題的規律，長期不懈地進行聽力訓練。高考英語聽力的基本命題原則有：第一，考題的分布比較均勻，聽力材料內容不會只集中在某一部門，而且聽力內容的第一句一般不會涉及問題的提問和答案內容。第二，高考英語聽力材料只有問答的形式。第三，題目和答案簡明扼要，題目和答案的設置一般簡明扼要，意思明確，力求減少歧義，最大限度考查“聽力”，答案唯一。第四，每一個錯誤選項都會對學生的選擇造成干擾，否則題目的設置就是不成功的。第五，選項平行，不存在包容的現象。選項的設計會充分考慮到選項之間的互相關系，不存在一個選項能夠包容另一個選項的情況。比如說：選項A為：Beij