淺談如何指導高三有機化學的復習

　　在高考中，有機化學基礎部分是必不可少的重要內容。由于有機化學一般是在高二年級第二學期開始授課，許多學生習慣于把學習無機化學時的學習方法、分析問題的思路全盤遷移到有機化學的學習中，因而給學生的有機化學帶來了一定的困難和障礙。學生感到有機化學部分難學，學不會，甚至厭學，導致這一部分基礎不扎實，這就使得有機化學的復習更加有必要了。為了搞好有機化學的復習，本人總結出以下幾點，與大家交流探討。
　　一、從結構即官能團的復習貫穿全部有機物
　　結構決定了物質的性質，所以掌握有機化學的性質就一定先從其結構入手。而官能團是決定化合物的化學特性的原子或原子團，它是有機物的性質之源、反應之本。正確理解、掌握官能團與有機化學性質之間的關系，是學好有機物性質的前提和關鍵。所以在復習中，我們先把學過的官能團給學生找出來，請他們自己列表指出官能團在表現物質化學性質時化學鍵斷裂部位。這樣提出問題后，即使有的學生對已學過的某些知識遺忘，也能通過看書、查資料找到正確答案，從而使學生感到復習的重要性，產生復習的興趣。接著我們再通過鞏固加深總結的內容，使學生認識到：官能團決定了物質的化學性質，分子中許多官能團就有多重性質，有相同的官能團可能有不同的性質，從化學性質可以推導官能團，但不能直接判斷物質類別。
　　二、有機07FGTlsD6ShyLzo9DnRy8QG0YNf6CrkuGMMnB2U0wK4=反應的主要反應類型的復習串聯整體
　　通過官能團的復習，使學生弄清了反應發生的本質，于是學生在寫有機反應方程式時，找到了感覺，但內容還凌亂。如果再對有機反應進行分類，剖析每類反應的內涵和外延，就可以進一步鞏固官能團知識，又變相地再次復習有機物的化學性質，使學生不易感到枯燥。具體的做法是：給出有機反應類型，讓學生自己查書找出定義，并把所學過的代表物的有機反應對號入座，然后讓學生分別把自己的答案記錄總結，同學討論、研討。這樣可以使學生表現得更積極主動，更深刻地理解反應的機理。同時也能觸類旁通，舉一反三地推斷出有機物間類似反應能否發生，正確推斷出其產物，拓展了學生的思路而不局限于課本上的反應，提高了學生解決問題的能力。
　　三、點面結合，找出規律
　　學生掌握了官能團、理解了有機物之間反應機理的前提下，對所學的有關知識就能夠按照自己的思路分門別類，使知識系統化、整體化。所以，要指導每個學生總結整理，找出規律。這種復習模式，是由教師提出問題，學生通過查找資料解決問題，再由教師總結提高的過程，能有效地促進學生創新思維的形成，并充分發揮學生在復習過程中的主體作用，體現學生在學習過程中的主動性和創造性，使學生對有機化學知識更加清楚明了，樹立應對高考的信心，使有機化學的復習在輕松愉快的氛圍中完成。
　　（唐山市豐南區唐坊高級中學）