能讓“衛星上天” 和“馬桶不漏水”的都是人才

　　又到了一年一度的畢業時節，據教育部公布的數據，今年全國普通高等院校共有413萬畢業生。“十一五”期間全國將有2500萬以上的普通高校畢業生需要就業，他們將接受來自社會各方面的檢驗和挑戰。那么，究竟什么樣的大學生才能適應當今社會？大學又應該培養什么樣的人才？帶著這些問題，記者專訪了中國人民大學校長紀寶成教授。
　　一、爭做國民表率，敢為社會棟梁
　　記者：我們知道，要培養出優秀人才，首先必須有好的理念支撐，請問人民大學在人才培養方面秉持什么理念？
　　紀寶成：人民大學在新世紀之初就確定了人才培養的目標和規格，這就是“國民表率、社會棟梁”。前者主要指做人，后者主要指做事，我們強調做人與做事的統一。做“國民表率”，就是不僅要有知識、有能力，而且要踐行社會主義榮辱觀，具有高尚的道德情操和報效祖國、服務人民的崇高理想與情懷；做“社會棟梁”，就是要有強烈的事業心和社會責任感，成為為國家富強、人民幸福和社會進步而貢獻力量的建設者。我們的最終目標就是把學生培養成為具有遠大的理想、宏偉的志向，胸懷天下，勇于擔綱，德才兼備，知行并舉，素質全面的“國民表率、社會棟梁”。當然，培養“國HFGaf9eQQkkW3I7NWyQeHw==民表率、社會棟梁”要從基礎做起。要做“道德才藝堪為典范的公民”，首先就要做“合格的公民”。所以，我們要求學生誠信，要求學生“忠誠、勤勉、樸實、友愛”。
　　記者：具體說來，人民大學在培養學生時，會著重培養他們的哪些能力和素質？
　　紀寶成：人民大學歷來很重視對于學生綜合素質的培養，注重學生理想情操的陶冶。我們特別強調學生要加強基本理論、基本知識、基本技能的學習和訓練，要做到理論聯系實際，能夠適應實際的需要，解決實踐中存在的問題。我們要求學生不局限于書本知識，不局限于校園這一活動空間。人民大學校內有近百個學生團體，學生活動十分活躍，大多數學生都有參與各種社會實踐的經歷，而且表現都相當不錯。
　　人民大學培養的是社會主義建設者。我們很注重建設者這個詞，因為到現在為止，還沒有哪個人類社會可以說是完美無缺的，總歸是有種種不盡如人意的地方。所以，我們培養的人才絕不能是眼高手低、牢騷滿腹者。我們培養的人才應該有問題眼光，但目的是為了能夠發現問題和解決實際問題，把握和體現時代的脈絡與精神；我們培養的人才應該有辯證的批判精神，但目的是為了提出建設性意見，去偽存真，去粗存精；問題眼光也好，批判精神也好，都是為了對社會和國家作出有益的貢獻，而不能是毫無建樹的破壞性的。
　　二、“衛星上天”與“馬桶不漏水”：多樣化人才的培養之道
　　記者：您曾經表示：“能讓衛星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。”我們是否可以認為，您提倡的是一種多樣化人才觀？
　　紀寶成：對。大學培養的人才必須適應社會的需要，現在我們處于一個多元的社會，多元社會必然需要各種各樣的人才。社會不僅需要科學家、哲學家、文學家等各種各樣的家，還需要數量更多、更為龐大的高素質的普通勞動者隊伍。
　　因此，我們的高等教育應該滿足社會各種需求，在培養多樣化人才上下工夫。既要培養拔尖的思想者、科學家和各類專家，也要培養高素質的應用型人才。我理解創新型人才既包括一流的可以進行科學發明的研究型人才，也包括數量更加龐大的具有創造性思維的可以推廣擴散新技術新思想的應用型人才。如果把高等教育的目標都定位在培養諾貝爾獎獲獎者上，那問題就大了。
　　我國的高等教育已經由精英教育進入大眾化教育階段，再往下的路該怎么走？考察美國、英國、日本的教育發展歷史，我們會發現，這些國家在進入了大眾化高等教育以后，一個共同的規律就是進行了大規模高等教育體系的調整，最重要的是發展高等職業技術教育。所以，我多次呼吁要建立高等職業技術教育體系，實行單獨的入學考試，加大應用型人才培養力度。為了配合國家和社會發展的需要，我們的高等教育應該區分為普通高等教育和職業技術教育兩個體系，相應的，把高校分為三類——研究型大學、教學型普通高等學校和高等職業學校，明確它們之間的不同定位。研究型大學，偏重學術、理論，培養研究型人才；教學型大學，主要任務是培養通用型應用人才；高等職業學校，培養崗位操作型應用人才。并要通過合理的政策導向和社會評價機制，讓這三種不同類型的學校科學定位，各就各位，各安其位，發揮各自的作用。我們國家不僅要有高水平的，世界一流的大學，還要有高水平的，世界一流的高等職業技術學院。高等教育既要培養出一流的拔尖的科研創新團隊，也要培養出一流的高技能的勞動力大軍。
　　記者：可是當前的大學教育似乎有點太過追隨市場了，許多學校紛紛開設熱門、實用的專業，在教學中偏重專業技能的培養，忽視基礎性素質課程，對這種現象，您怎么看？
　　紀寶成：的確，專業設置趨同化應引起人們的高度關注。盲目的趨同化浪費教育資源，降低教育質量，影響畢業生就業。
　　在學生培養中還有一個“道”與“術”的問題。現在的大學教育普遍存在“重術輕道”的現象，無論理工類還是社科類大學都是如此。這是不對的，我們的大學教育應該既重“道”也重“術”，讓學生成為“道”“術”兼備的人才。
　　所謂“道”就是理論、理性，就是觀察、思維、想象和判斷能力，指向學生的人格、理想、信念和視野等基本素質。“術”，就是具體的操作性知識。重“術”不重“道”，太急功近利，大學生的素質就會下降。大學首先要重視知識、能力、責任感相統一的素質教育，培養學生人格與心智的完善，同時重視必要的“術”，基本的“術”。
　　另外需要明確的一點是，大學是培養人才的地方，是社會良心和智慧之所在，要服務于社會的良性發展和人類的進步。高校培養人才不僅要考慮目前社會的需要，還要考慮社會長遠發展需求。不能把媚俗說成是適應需要，不能把急功近利、隨波逐流說成與時俱進。體現在專業設置上，就是一些冷門專業即使暫時招生不好，也要辦下去。對于一些目前看不到市場需求的專業，只要有潛在的社會價值，我們就要辦下去。我們要為社會儲備人才，為未來儲備人才。