把握教材副資源 提高材料分析能力

　　新課標(biāo)要求下的歷史教材，采用模塊教學(xué)，打破了原來的課本編排體系，課程學(xué)習(xí)的跨度大，內(nèi)容相對籠統(tǒng)，學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加。如何利用好教材副資源（主要指文章的閱讀，尤其是文言文和“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“資料回放”等），對我們提高學(xué)習(xí)效率，尤其是材料分析能力至關(guān)重要。那么如何利用好這些副資源呢？
　　一、自學(xué)課本內(nèi)容，歸納要點
　　我們知道，許多歷史事實是有共性的，如歷史事件要分析背景、過程、影響；歷史人物要知道背景、活動、評價；經(jīng)濟發(fā)展要知道原因、表現(xiàn)、特點和影響，等等。作為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文、現(xiàn)代文的閱讀能力，對于教材的大部分內(nèi)容，可以自學(xué)，把教材內(nèi)容當(dāng)做副資源去使用，采用語文閱讀的方法，歸納出相關(guān)事件的要點，立足課本，培養(yǎng)自己的分析能力。
　　例如，“羅斯福新政”一課需要掌握新政的背景、內(nèi)容、特點、影響。在內(nèi)容和影響這一部分的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容：一個理念、二個階段、三個方面、四個項目、五點影響，其中新政的作用和意義這部分，利用教材，采用語文分析段落大意的方法畫出關(guān)鍵句子；在通讀了教材的主要內(nèi)容后，再有重點地理解新政的內(nèi)容和影響。
　　二、學(xué)會掌握方法，分析材料
　　對于教材材料內(nèi)容（通常指大字部分）至少要讀兩遍。第一遍整體閱讀，把握史料的基本內(nèi)容。閱讀的過程中，劃出中心句或關(guān)鍵句，概括出史料的主要意思。對似懂非懂的內(nèi)容要聯(lián)系上下文，再把它和課本中的有關(guān)知識結(jié)合起來，這樣就能達到正確理解史料的目的。
　　那么第二遍閱讀就是針對文后的題目，有選擇地閱讀（類似于英語的精讀）。這次閱讀實際就要最大限度地獲取有效信息。
　　其實在歷史學(xué)習(xí)過程中，我們所說的閱讀史料，除了閱讀正文外，還要注意閱讀史料的按語和尾注。它們提示我們把這段史料還原到相應(yīng)的歷史環(huán)境下，這有助于聯(lián)想相關(guān)的歷史知識，正確答題。
　　仍以“羅斯福新政”為例，“復(fù)興工業(yè)”是新政的中心，這部分內(nèi)容需要結(jié)合課本提供的“歷史縱橫”和“藍鷹標(biāo)志”圖來加深認(rèn)識，從“歷史縱橫”中找出關(guān)鍵句子：“國家工業(yè)復(fù)興法”“推動行業(yè)公平競爭法規(guī)的制定”“包括有禁止童工、最高工時和最低工資限制條款內(nèi)容”等；“藍鷹標(biāo)志”圖則需要我們注意圖中的文字信息，不僅可以加深對復(fù)興工業(yè)的理解，更可以幫助我們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
　　三、設(shè)計好問題，開啟思路
　　課本中為了說明教材內(nèi)容，設(shè)計了許多副資源，如“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“資料回放”等，有些是知識性的補充，有些是對教材內(nèi)容的深化，我們要掌握正確的方法，學(xué)會分析這些材料，學(xué)會與課本知識聯(lián)系。
　　在“羅斯福新政”中，對新政性質(zhì)的理解，我們可以借助課本“學(xué)思之窗——羅斯福談新政（1938年）”的內(nèi)容，設(shè)計3個問題：（1）“拒絕了任何徹底的革命計劃”是指哪些計劃？（法西斯要求極權(quán)統(tǒng)治；人民要求廢除資本主義制度）。（2）“舊民主秩序的新應(yīng)用”是什么意思？（資本主義制度的前提下，加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)）。（3）“永遠糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴(yán)重缺點，能永遠糾正嗎？”（不能，只能緩和危機，不能避免危機）。
　　四、準(zhǔn)確把握副資源的回答，要求答案準(zhǔn)確且規(guī)范
　　材料題答題有許多規(guī)范，在回答問題時，要盡量使用課本語言，不用“自己的語言”，答案要點化。最好在通過平時的訓(xùn)練養(yǎng)之有素。
　　對課本副資源的利用需要不斷學(xué)習(xí)，探求其中的技巧，這對我們提高自身的材料閱讀能力十分必要。要想達到這一目的，短時間內(nèi)是不能奏效的，要在平時多下工夫，因為熟能生巧。只要我們采取正確的方法，副資源的利用效率會大大提高，材料分析能力的問題也會迎刃而解。
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