班級管理策略三則

　　班主任只有時常創(chuàng)新管理策略，才能開拓班級工作的新局面。我結(jié)合初中班主任工作實際，談一談自己的班級管理新策略。
　　一、兩套班委會輪流上崗，形成民主競爭格局
　　在班級管理中，如果一套班委會長期從事班級管理工作，難免會出現(xiàn)一些消極因素。因此，我大膽對班委會進行了改革，如在每周的班隊會上，“執(zhí)政”的班委會主持隊會并匯報上周各項工作的開展情況，班主任進行點評。這樣，班主任把管理權(quán)力真正下放到學(xué)生手中，營造了“自我管理”的良好局面。每隔兩周，“執(zhí)政”的班委會成員必須“集體下課”一次，由另外一套班委會的成員來頂替其職責(zé)，繼續(xù)為老師和學(xué)生們服務(wù)。
　　二、人人參與制定班級準(zhǔn)則，取之于民服務(wù)于民
　　學(xué)生規(guī)則是由教育部門、學(xué)?；蛘呤前嘀魅沃贫ǖ模绻處熞龑?dǎo)學(xué)生共同參與制定班級的行為準(zhǔn)則，學(xué)生可能會喜歡并且愿意遵守。筆者通過嘗試，實踐證明效果很好。這也正像美國人Ｓullo所說，“制定規(guī)則的人很少會破壞規(guī)則?！蹦敲慈绾螏椭鷮W(xué)生滿足自己對于權(quán)利的需要并為他們的學(xué)習(xí)環(huán)境滲透一種責(zé)任感，并讓他們感覺很有趣。如我們班有一個小組根據(jù)學(xué)校制定的行為準(zhǔn)則設(shè)計了這樣的生活空間：校內(nèi)六字準(zhǔn)則。即“右”“排”“慢”“無”“禮”和“讓”。具體內(nèi)容是：
　　右，校內(nèi)行進右側(cè)通行；
　　排，兩人或兩人以上行走要自然成排；
　　慢，走路要穩(wěn)重，慢行；
　　無，在校內(nèi)要保持安靜，杜絕大喊大叫；
　　禮，對待師長、來賓、同學(xué)要以禮相待；
　　讓，主動給師長、來賓讓路；同學(xué)之間要互相謙讓。
　　每一條都配有圖畫（圖畫略），經(jīng)過一段時間師生會討論進一步改進或補充一些行為規(guī)則，使其完善、規(guī)范。
　　這一策略既能幫助班主任管理好班級，減輕班主任的工作壓力，又能幫助學(xué)生實現(xiàn)自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時也是一種見效很快和諧管理班級的策略。
　　三、利用“一箱一簿”，搞好師生及家長間的溝通與交流
　　所謂“一箱”，是指知心信箱。為了及時了解學(xué)生的心理變化，搭建老師和學(xué)生的交流平臺，我在班級里設(shè)置了“知心信箱”。讓缺少親人關(guān)愛的單親、留守學(xué)生，不善于與人交流的內(nèi)向?qū)W生，有心理陰影的極端學(xué)生……多了一條向老師傾訴的通道。我每每收到來信后，或者寫一封回信，或者會與學(xué)生進行促膝談心，剖析原因，化解心結(jié)。經(jīng)過一段時間的嘗試，此舉不但拉近了師生間的距離，而且學(xué)生還給老師和班干部提出了許多管理班級的合理化建議。
　　“一簿”指的是家長與班主任聯(lián)系簿。我把設(shè)計好的家長與班主任聯(lián)系簿，每兩周讓學(xué)生拿給家長一次，班主任將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)做簡短評價，反饋給家長，家長將學(xué)生在家表現(xiàn)再反饋給教師。這樣一來，不僅能促進班主任與家長的合作交流，還能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足，及時改正。
　　“一箱一簿”構(gòu)建了一套民主化的信息交流網(wǎng)絡(luò)，它是班級管理的好幫手，更是班主任工作的最佳策略。
　?。ㄍɑh興林學(xué)校）