從容走過語文新課改

　　2008年，“千呼萬喚”的新課改終于揭開神秘的面紗，緩慢走進人們的視線。全新的理念、全新的教材、全新的評價，促使我們要有新的教學方法。傳統的語文課堂，是以“教師為中心”，師生關系是“授——受”關系，教師只管教，較少顧及學生的個性發展。如果今天仍然采用傳統的教學法，你很可能成為最不受學生歡迎的教師。怎樣才能在教學中發揮主導作用，大力倡導自主、合作、探究的學習方式呢？
　　一、平等和諧的師生關系
　　以前上課的時候，語文老師總是板著臉，課堂上鴉雀無聲，偶爾的提問，如有答錯的，便會招來批評，時間久了，學生對語文就會害怕。為了做到平等，我開始放下架子，走到學生中去，了解他們的成長需要，了解他們的學習現狀，然后再去備課。上課時，我面帶微笑，走下講臺，俯下身子，傾聽學生的心聲，經常采納學生充滿智慧的建議，師生關系自然就融洽許多。
　　二、主動參與的課堂氛圍
　　語文課堂不能讓學生成為看客，課改新理念最重要的一點，就是讓課堂活起來，充分調動學生的積極性，點燃他們主動思考和探索的熱情，使他們敢說，進而善說。首先教師要善于引導啟發學生，提問的問題不能太突兀，或者太大，讓學生不知從何下手。其次是充分信任學生，敢于給他們分配任務，比如，在高三復習詩歌鑒賞的時候，我安排學生下去自己找一首有代表性的詩歌，小組探究、出題、提供答案，然后利用課前三分鐘，委托一名代表帶領大家鑒賞，一個小組一天，這樣學生既能夠主動復習，又能給其他人提供幫助。在作文訓練的時候，我認識到近幾年的作文題，比較貼近現實題材，不再回避當前熱點，比如2007年涉及當前的教育、2008年的汶川地震，于是我就發動大家進行每周的熱點觀察，涉及政治、經濟、文化、體育等，由學生自己來講，擺事實、提觀點，這樣學生的思路打開了，學習也從書本上轉移到社會這個大舞臺上來，視野越來越開闊，這樣做，其目的不就是在培養學生的實踐分析與探究能力嗎？這樣做，給了學生更多的自主學習的權利，讓學生成為真正的課堂主體，從而提高了他們的學習能力。最后需要強調的是，師生對話或學生回答以后，教師要多進行積極、正面的評價，多一點鼓勵，少一些批評。
　　三、教師必須多讀書，多反思
　　新教材最大的不同之處在于，觸角更敏銳，涉獵范圍更大，尤其是選修。所以新課改給教師提出了更高的要求，教師除了要讀一些教育理念方面的書籍，及時更新觀念之外，還要更加廣泛地閱讀相關的文學作品，陶冶我們的情操。新教材提供的選修部分及讀本，必須認真閱讀，只有這樣，才能“腹有詩書氣自華”，才能做一個能給學生一碗水的教師。
　　另外，要善于反思，思考教材的難易點，思考學生的學習效果，認真總結每一節課的得失，并形成文字，這樣便于改進，有利于逐步形成自己的教學風格。相信有了這些教學反思，當我再面對高一新生的時候，肯定會更加從容。
　　（洛陽市第二實驗中學）