如何上好中職院校數控實習課

　　摘要：職業院校是造就適應市場經濟發展所需人才的搖籃，為現代工業和社會各業輸送高素質建設者。職業教育教師是學校教學的主體，是教育教學的生力軍，擔負著為社會培養具有現代科學文化知識和專業操作技能的技術工人的重任。本文從如何設計好第一次課、理論聯系實際、正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用等幾個方面論述了如何把實習課上好。
　　關鍵詞：指導；教學；學生；車工；生產實習
　　
　　教師是學校教學的主體，是教育教學的生力軍，實習教學是技工學校教育的主要方面，它直接體現學生對所學專業的技能訓練程度，技能的掌握在技校教學中起主導作用，而人才的培養關鍵是實習老師的指導訓練，而實習課是培養人才的場地，如何上好實習課是一個關系到學生掌握專業技能的重要環節。
　　一、實習教師設計好起始課是先決條件
　　1. 講好“緒論”
　　學生們每當第一次接受新的學科學習時，總是存在著極強的好奇心理。他們渴望了解這門課程與日常生活及自然界的關系，在腦海中提出了很多的問號。因此講好“緒論課”關系到學生在今后的學習中如何提高學習興趣，豐富想象力等。備課要力求嚴謹充分，要上好實習課就要備好課，備好課是上好實習課的先決條件，也是教學全過程實行質量控制的首要環節。備課不僅要備教材、備實習操作的各種方法，而且要擬定教學形式、教學方法。教案力求從各個方面入手，既要扣緊本課實習課課題的內容，又要突出講解重點、難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按照教學大綱、教學計劃，全面考慮，并且把工藝課備好，在實習教學全過程中貫穿工藝課的講解。比如，卡尺、千分尺等各種量具的應用，同學們必須在實習操作之前熟練地掌握和應用，這樣有利于實習課的順利進行，確保教學質量。作為教師要竭力講好“緒論”課，努力培養學生的求知欲望，促使學生非常想學習這門課。
　　2. 講好第一堂課
　　學生初次實習要使他們認識到這門課程的重要性，同時培養他們學習的積極性，譬如數控加工的第一堂實習課就是認識數控加工原理、認識數控加工中相關環節等，并且使用規范語言，表達數控操作加工的全過程等。每當第一堂實習課后就有許多學生對數控加工產生各種問題，有的學生甚至問數控在工廠里是很重要的，這個部門有多少人？他能否屬于高級技術操作工等，將來要是能去這種生產部門那該多好呀！學生的提問更加促使我去思考上好第一堂實習課以及今后教育應如何教得更好等問題。
　　學生初次上實習課，使他們認識到這門課的重要性，并對這門課產生濃厚的學習興趣，從而為今后學習技術打下良好的基礎。例如，有的個別同學對學習這門課不太重視，有其他的想法，作為實習教師就要做好思想工作，明確學習目的，使他們從思想上解決這個問題，并教育他們要從改革開放和現代化建設都需要真才實學的優秀人才方面出發，教育他們只有學好專業技術，才能走上社會，適應市場的需要。使學生在思想上重視實習課，端正學習態度，更好地完成實習教學任務。
　　因而，講好“緒論”和上好第一堂實習課是很關鍵的。雖然有的學生不是通過第一次課就能使他產生興趣，但起始課是重要的，能夠激發學生的學習興趣，豐富他們的想象力，讓學生覺得自己又增長了知識。
　　二、搞好理論聯系實際
　　理論與實踐是相互聯系的，二者在學習中不能缺少，理論是靠實踐來檢驗的，而實踐則可用理論來進行指導。在實習教學中，理論學習的目的全在于應用。
　　1. 引導學生在學習中進行直觀的實踐
　　教學過程的組織和順利進行不僅要依據學生的生理、心理發展的年齡特征，重視他們的共同發展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學生的個別差異，因材施教，使全班學生都能掌握好實習操作的技能技巧，都能得到發展。因此我在教學中對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下放慢速度，以使他們充分地對操作技術理解和領會。另一方面要幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生實習操作的進度，達到完成教學的目的。
　　在實習教學的理論講課中用一種使學生有急于想實踐的心理，調動其積極性，為上好下一次實習課作準備。如數控編程G00代碼表示點位快速移動，G01代碼表示直線插補，G90代碼表示絕對值編程等，他們在編程中如何運用，怎么運用，使它能夠加工出不同的零件。課后有的同學就迫不及待地想馬上知道其中的道理，有的學生問我代碼的不同組合為什么有這么大的區別等，我就針對這些問題在實習課中及時練習，并且讓學生觀察。學生能夠提出這樣的問題說明他們想利用理論學習去了解實踐情況，所以要在理論課中強調實踐的作用及重要性，使學生產生一種迫切需要通過實習來解開某些疑問。
　　2. 引導學生在實習課中深感理論學習的重要
　　因材施教，個別指導，才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要，這方面在實習教學中非常重要。例如，常用車刀的刃磨是車工實習課的一個重點，要想刃磨出合格的車刀，就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上嚴格要求，并幫助學生正確認識和使用砂輪的刃磨車刀的角度。在實習過程中學生逐一輪流進行，單個輔導，在學生操作時教師在旁邊觀察指導，隨時糾正錯誤示范指導，在每個同學都練習完畢后總結分析，對于在練習中掌握較好的學生提出表揚并要求繼續鞏固練習，對于掌握不足的方面要求改進。對練習中掌握較慢的個別同學進行輔導糾正刃磨姿勢、動作并給予一定鼓勵。并在練習刃磨刀具的同時結合切削三要素進行分析，對試車的切屑進行分析，使學生理解切削知識，掌握刃磨刀具的技能。
　　在實習課中，每次我都利用20分鐘左右時間以談話法的形式提問學生，并引導學生對所提問題能夠得出正確結論，從而來獲得知識。談話的內容深淺要根據學生的學習情況而定。如編程時用G90絕對值編程，為什么加工外圓要用G01直線插補，回刀用G00快速移動，加工錐度為什么要用G01X軸Z軸同時移動產生角度？這些內容的提出，主要是激發學生的思維活動，使學生通過獨立思考來獲取知識，并提高學生的語言表達能力。理論課的內容作為指導實際內容具有它的一般性，而單純實習是具體性，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導類似的不同的實踐。因而理論與實踐課不能脫節，即理論——實踐——再理論——再實踐，而每一次的理論實踐之后的這一過程比前一次要有所深入，有所提高。
　　理論課要為實習課服務，實習課要學習必要的理論知識，這樣能使學生牢固地掌握知識，掌握實踐方法。
　　三、發揮學生獨立思考能力，解決實習中的難題
　　在課題的講解過程中，教師把本課題該講的都要講解清楚，并且要把本課題實習操作的重點、難點都要講到，然后進行實習課題操作演示。學生都能按照教師演示動作進行實習操作，教師巡回指導，在這當中，同學們沒有想到，教師有意識地把操作中的難題留給同學們自己來解決。通過實習操作學生們動腦想辦法解決實習操作中的難題，從而鍛煉了學生們思考問題、克服困難的能力和動手操作的能力。
　　以上是我對搞好生產實習教學的一點體會和見解。我認為作為一名合格的實習教師，首先就要備好課，并且要具備豐富的專業知識和較高的專業技術水平。注意上好實習課，使學生養成良好的操作習慣，為今后的實習課打下良好的基礎。另外要發揮學生們獨立思考的能力，使他們動腦解決實習操作中遇到的難題，鍛煉他們的動手、動腦能力，以適應社會發展和將來就業的需要。
　　（焦作冶金建材高級技工學校）