淺議“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

　　“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以學(xué)案教案為載體，實(shí)施對學(xué)生合作探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法技能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
　　在高中生物教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，可有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由“觀眾席”推向“表演舞臺(tái)”。
　　一、運(yùn)用“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐
　　1. 講述式方式
　　流程如下。①課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)閱讀課文，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。②課堂過程：依據(jù)疑難信息反饋，討論解疑；教師精講點(diǎn)撥，啟發(fā)引領(lǐng)；小結(jié)歸納，形成網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識(shí)遷移拓展。學(xué)生完成學(xué)案，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)整理。③課后自測：學(xué)生完成鞏固練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。本模式適用于教學(xué)難度較大的，或較難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
　　2. 自主探究方式
　　流程如下。①課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)閱讀課文，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。②新課導(dǎo)入。③學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)案進(jìn)行新知識(shí)的探究，小組合作、交流，展示提升，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組中，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，將任務(wù)進(jìn)行講解、分析。④教師通過習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱。⑤教師根據(jù)學(xué)生存在的問題予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。本模式適用于教學(xué)難度不大，或較為生動(dòng)、能引起學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
　　二、運(yùn)用“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的成效
　　1. 提升了教師的專業(yè)水平，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作精神
　　“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)對學(xué)生自學(xué)的高度重視和對教師引導(dǎo)作用的強(qiáng)化，對教師要求高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，這就需要教師加強(qiáng)集體備課，集體研究，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮每一位教師的特長，39d70f1d7cd8a155a9ec6216bbaad756f6f7694ac8cd7079e390ab1fd4e4ce62很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
　　2. 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　利用“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要充分讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、探究、講解、答疑，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。整堂課下來，完全是學(xué)生處于主體地位，教師處于輔導(dǎo)地位，可促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
　　3. 發(fā)揮了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)
　　教師在課堂上安排每小組選出代表到講臺(tái)上進(jìn)行展示并講解，如果在講解過程中出現(xiàn)了問題，同組的同學(xué)可以及時(shí)地給予補(bǔ)充和完善。各小組為了能在課上有很好的表現(xiàn)，課下都作了充分的準(zhǔn)備。相互之間共同思考討論教師布置的任務(wù)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)互助。對于學(xué)生們在講解時(shí)暴露出的問題，教師可借機(jī)及時(shí)給予糾正，加深學(xué)生對這部分知識(shí)的記憶，避免以后不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
　　4. 明顯提高了課堂教學(xué)效益
　　教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)過程中遇到了解決不了的問題，要求學(xué)生應(yīng)做好記錄，再把問題帶回課堂。課堂上學(xué)生進(jìn)行展示，通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師不再講解，如果有問題可先由學(xué)生解答，解釋不清的再由教師進(jìn)行講解，以留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流提問。為了檢測學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師要進(jìn)行當(dāng)堂反饋，以了解學(xué)生對當(dāng)堂知識(shí)掌握的情況。
　　(唐河縣友蘭高級中學(xué))